幼儿舞蹈启蒙教育的理念及实践探析

李璐璐

【摘 要】随着素质教育改革的不断深入和发展，幼儿舞蹈启蒙教育理念被广泛传播。幼儿舞蹈启蒙教育对于提高幼儿身体综合素质，开发幼儿的智力发育，培养幼儿的道德素质，提高幼儿的审美能力等方面具有非常重要的意义。因此，必须做好幼儿舞蹈启蒙教育工作。本文主要探析了幼儿舞蹈启蒙教育的理念以及在教育中的具体实践。

【关键词】幼儿舞蹈；启蒙教育；理念；实践

近几年来，幼儿舞蹈启蒙教育不论是在家庭，还是在教育中，都出现了越来越被重视的趋势。由此也推动了幼儿园舞蹈班，社会艺术教育机构舞蹈班的陆续开办。幼儿舞蹈启蒙教育的年龄，也由开始的七岁而提前到目前的4～5岁。但是由于我国的素质教育改革起步较晚，目前还未形成一套科学而完整的幼儿舞蹈启蒙教育体系，导致很多幼儿舞蹈教育出现了以教授成人舞蹈训练为内容，这对于孩子的身体承受机能来说，无疑会造成很大的伤害。更为严重的一点是，过于枯燥、困难的训练内容，对孩子的舞蹈兴趣、灵性和艺术性的培养造成障碍。为了解决这一问题，就必须树立正确的幼儿舞蹈启蒙教育理念，并要实施正确的幼儿舞蹈启蒙教育措施，真正将幼儿阶段的舞蹈教育转化成启蒙孩子舞蹈灵性和艺术性的教育。

一、激发兴趣，培养灵性

兴趣是最好的老师。幼儿阶段的孩子，对外界事物的感知非常懵懂，但是对于新鲜事物却有着独特的敏锐感。而且，幼儿的思维能力和自控能力都处于带发育阶段，作为幼儿舞蹈启蒙教育的教师，必须有足够的耐心和责任心，对幼儿的舞蹈动作的指导，保证每一个孩子都能够得到最大程度上的启发、教育。因此，在对4～5岁的幼儿进行舞蹈教育时，应当结合他们的这一性格特点，同时还应当考虑幼儿的身体状况，给予制定科学、合理的教学任务和计划。

1.丰富幼儿启蒙舞蹈训练的形式。教师应当不断丰富教学的形式。虽然教学的内容大致不会发生变化，但是教师应当与时俱进，切忌单纯地给孩子枯燥的训练内容和任务，这对于幼儿对舞蹈的兴趣培养非常不利。正确的教育方法，就是应当借助多媒体教学手段，采用幼儿所喜爱的动画片、歌曲、影片等形式，为孩子营造一个活跃，易于激发他们兴趣的舞蹈学习氛围，这对与培养孩子对舞蹈的灵性有很大的帮助。另外，教师还可以使用情境式教学。具体说来，舞蹈情境教学就是教师为孩子创设一个舞蹈情境，在这个情境中，教师以舞蹈动作将这个故事展现出来，既能够有效地勾起孩子对于舞蹈的想象，又能够帮助他们练习舞蹈动作。除此之外，分组表演也是幼儿舞蹈启蒙教育的一种有效的训练形式。这种方式的作用体现在，既能够帮助孩子建立其一个开朗活泼的性格，同时还能够让幼儿之间，建立起深厚的友谊，对于他们今后的人际交往也具有很大的借鉴意义。

2.树立榜样，因材施教。婴幼儿时期，课堂上的主导者是教师，孩子对于教师也有着不可名状的崇拜。所以，教师应当紧紧抓住幼儿的这一特点，严格规范自己，为幼儿树立起良好的榜样模范，积极引导幼儿进行舞蹈的学习。同时，教师还应当在要求与激励中，激发幼儿对于舞蹈的兴趣，使得孩子的舞蹈灵性真正被培养出来。最后，教师应当尽最大可能性地对每一个孩子给予充分的关注，对于教学中的每一个孩子的性格特点有着相对充分的客观掌握，并要针对每一个孩子的性格特点，给予最为恰当的教学启发。

二、创新编舞，指导教学

1.身体感知。学习舞蹈的前提是身体的协调性。因此，在对幼儿进行舞蹈启蒙教育时，应当从引导幼儿任职身体开始。具体来说也就是让幼儿对自己身体的头、胸、腰等各个部位有具体的认识。在教导幼儿感知身体时，教师可以借助以富有节奏感的童谣或者儿歌，让孩子生动的认识到身体的每一个部位。当然，在这一个认知过程中，教师应当本着由单一到多个的原则，并要根据具体的教学内容将单一部位认知和多个部位认知结合起来。此外，每了解一个部位，教师就应当使用偏重这一部位的舞蹈让幼儿进行巩固训练。在这样一个过程中，幼儿不仅能够在一种相对轻松的氛围中感知自己的身体，同时还能够起到强化幼儿基本功能训练的作用，为幼儿今后的舞蹈训练学习奠定良好的基础。另外，舞蹈动作的美感，除了受扎实基本功的影响以外，动作的力度也是影响美感的因素之一。所以，在对幼儿进行启蒙舞蹈训练时，教师还应当将正确牵引力度的方法教授给每一个幼儿，尽最大可能性的保证幼儿舞蹈动作的美感。

2.身体表达。处于幼儿阶段期的孩子，具有活泼好动、富于想象、喜欢模仿等身心特点。根据这些特点，教师在对幼儿实施舞蹈启蒙式教育时，要积极调动他们主观模仿他们生活周围的人和事，同时引导他们将自己的所听、所看、所想表达出来。这一个过程的最大优点就是，教师可以在幼儿的表达过程中，发现他们的独特审美，为教师引导幼儿树立正确的审美提供借鉴。一般来说，幼儿的身体表达分为动态、情趣、情感和空间四个方面。动态的身体表达具体的来说就是幼儿以做游戏、模仿动物的动作等的活泼好动的天性。因为动态的事物相比于静态的事物，更能够激发他们的兴趣。当然，对于形象特色比较鲜明，动态感非常强的形象，幼儿也会以身体动作来表达他们的好奇心。情趣身体表达是指幼儿天真的生活童趣。在幼儿舞蹈启蒙教育中，教师可以利用幼儿的这种身体表达偏好，为幼儿创设一个富于童趣的情境。以激发幼儿对于生活的联想和想像。情感身体表达主要是呈现出幼儿原生态的情感，当然这些情绪会有一定的隐蔽性，这就需要教师在实际的幼儿启蒙舞蹈教育中有足够的耐心和责任心，最终找到幼儿特定的心理活动和情感取向，以便于舞蹈训练的顺利开展。舞蹈本身就是在空间的变化中完成的，尤其是即兴舞蹈，对于舞者的随机应变能力有着更高的要求。因此，在幼儿舞蹈启蒙训练中，教师必须重视幼儿空间认知的培养，以为幼儿找到适合自己的空间，提高他们的舞蹈反应能力。

3.身体创造。处在3～6岁之间的幼儿已经具备一定程度的想象力和创造力。要想真正提高幼儿今后的舞蹈的创造能力和想象力，教师就应当做好幼儿阶段的舞蹈启蒙训练。即兴舞恰恰是锻炼幼儿这一能力的一个非常重要的形式。即兴舞实际上是指多变、自然、连贯的舞蹈。在幼儿舞蹈启蒙教育中使用即兴舞的形式，能够提高幼儿对于不同音乐和舞蹈情境的联想，对于他们实现以身体为基础的自我创造有很大的作用。而且，即兴舞对于舞者来说，还能够充分表达他们对于舞蹈的认知，对生活的感悟。同时即兴舞的存在还能够让让舞者摆脱审美标准的束缚，为他们的尽情的展现自己提供了广阔的空间。由此可见，教师在启蒙教育中必须重视幼儿身体创造能力的培养，这不仅是舞蹈教学大纲所要求的目标，也是培养富有创造力、舞蹈艺术灵性人才的基础。幼儿只有在学会用自己的身体创造美的形式后，才能提升自己身体表达的艺术性。

幼儿舞蹈的教育对象是具有活泼、可爱天性的孩子，教师以动听的音乐旋律为依托，以情境教學、分组教学等为教学方式，为幼儿塑造其一个能够培养他们舞蹈艺术灵性的氛围。幼儿舞蹈启蒙教育，使得幼儿在这一肢体语言美中丰富了不同于课本的知识，陶冶了自己的情操，从而帮助他们树立正确的审美观，促进身心良好发展，为未来做美好的铺垫。因此，幼儿教育不断得到重视的今天，教育部门必须高度重视幼儿启蒙教育的工作，同时保证幼师的专业素养和道德素养，真正让幼儿在启蒙舞蹈教育中得到益处。（作者单位：广东省城市建设技师学院）