浅谈如何转化后进生

陈俊

【摘要】作者从三个方面浅谈了转变后进生的途径与同行共议。

【关键词】后进生 闪光点 自信心 持之以恒 特长

【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0197-02

素质教育最显著的特征之一，便是面向全体学生，让学生在德、智、体、劳等方面全面发展。这就要求广大教育工作者，时刻注意每一个学生的发展，让他们健康成长。尤其要关注“后进生”的成长。现将我多年在转变后进生的工作中的几点体会与同行们共议。

一、爱护学生是转变后进生的基础

“没有爱，就没有教育”。教书育人是教师的天职，每个教师都非常希望自己的学生能成为栋梁之材，走向社会各显其能，为社会的进步与发展做出贡献。从心理的角度来说，人人都需要爱。爱是人心理本能的需求，特别是后进生更需要教师的关怀，这是教师的天职和责任，是一名称职教师的最基本的标准。只有热爱学生，教师的情感效应才能发挥作用，才能受到学生的尊敬和爱戴，学生才能主动亲近于你，在他们幼小心灵里遇到这样或那样的挫折或喜悦，他们就会视老师为自己的父母，自己的良友，才毫无畏惧地接近老师，请求老师的帮助或分享快乐。心灵的对接，才能无拘无束地全身心投入到学习中去。教师对学生的爱，换来的是学生对教师的信任，教师如何去爱护学生呢？我认为要尊学生人格和自尊心，人格不可侮辱，自尊心不可伤害。特别是后进生，后进生通常是那些在品行或学习等方面暫时落后，而自尊心较差的学生。因此，教师要特别注意了解他们的特点。分析产生问题的原因。后进生一般都有较重的自卑心理，会产生逆反心理和厌烦情绪，他们也有上进求好的愿望，只是缺少毅力和自制力，在转变后进生的工作中，教师要一视同仁，因势利导、注意场合、掌握分寸，适时适度。这样深入细致的教育，无微不至的关怀，才能收到教育的最佳效果。如针对经常犯错误，自卑心强与教师情感有一定的距离的学生，教师要从情感上接近他们，给他们以关怀和爱护，让他们享受特殊的关爱，从而使他们感到教师的亲切和温暖，愿意接近老师和接受教师的帮助，让全体学生产生一个信念，“集体中人人平等”，让所有学生在爱的阳光雨露中茁壮成长……

爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。我坚信，师生心理沟通，心理相容，建立亲密的关系，才能达到转化为优生的目的。

二、善于捕捉差生的闪光点，增强自信心

自信心是成功的一半，学生的学校生活丰富多彩，除了文化知识之外，还有许多课内外生活，教师要随时随地时刻注意发现后进生的优点，挖掘他们每一次进步的闪光点，让后进生感到自我的长处和优点，充分自信，自我认可。

教育实践告诉我们，差生不是每个方向都差，他们总有潜在的某一方面的才能和好的品格，每当这种光点闪烁，光源闪亮之时，也是他们充分展现自已，也正是教师引导的最好的时机，因此，教师要善于发现和捕捉、寻找差生身上每一个哪怕是十分微小的闪光点，当他们有点滴进步时，着力给予表扬、鼓励。让其产生一点“成功感”“自豪感”。

例如，有一次体育活动中，偶然发现几个后进生成绩特别突出，并在校运动会上为班级赢得了荣誉，于是我们就抓住他们这一闪光点，趁机在班上大力称赞和表扬，还设置了进步栏，给予奖励，使他们看到光明和希望，并认识到自身价值，从此他们树立了信心，产生了奋发向上战胜自我的决心，从而最大限度地发挥了他们的潜能。还有王亮同学由于父母离异，缺少父爱，造成了人个性孤僻，自卑感特强，作业常常不能及时完成，科科成绩较差，对学习毫无兴趣而言。因而有损于自己在老师和同学之间的形像，教师的批评，同学们“敬而远之”。使他更是抬不起头，见到老师就躲得远远的……根据我们了解的情况，适时挖掘他身上的闪光点，当他书写工整时，当他主动打扫教室时，我就会及时给予表扬，找他谈心，给他自信，渐渐地他的脸上出现了笑容。在学生集体活动中出现他参与互动的情景时，做为老师的我，也由衷的高兴和欣慰，那不仅仅是一个孩子的进步和成长，那也是佐证了教育的成功。“差生”也有差生的差异，差生也是班集体的一部分，在教育教学活动中，我组织全体同学开展“我能行”系列活动，让人人都得到鼓励，人人充满激情，生动活泼和谐的发展，增强自尊，自信心。在师生沟通人际关系和谐发展的基础上，对他们的不足提出要求，使他们心服口服，切实自觉改正错误，向良好的方向发展。他们有了健康心理，有了学习的欲望，学生的整体素质得到了提升，教学质量得到了提高，我感到无比自豪，深感到教育必须以人为本。

三、发展后进生的特长，使之成长为有用人才

朱镕基同志曾经说过，只要具有某方面的技能，对社会有用的人就是人才。这就要求教育者树立有个性的学生观，善于发现每个学生的长处，因材施教，确定学生的发展观。细心的教师善于发现后进生的长处，满腔热情地因势利导，运用肯定鼓励以及创设条件等手段加以强化。

学生在学校时期，是其智慧、情感、意志走向成熟，并实现社会化的最关键时刻，但学生的成长不是德、智、体、美、劳方面均衡发展，不可能“齐头并进”，而是在全面发展的基础上，展现个性发展特长。成为在某一方面有较大的作用的有用人才。冰心老人说过：我们可以给孩子指导，不能给他们以思想，因为他们有思想，且他们思想驻在“明日”的？“巢”中。教师既不能代替学生成长，也不能拔苗助长，而且要创造学生成长需要的条件，在学生最需要的时候，伸出援助之手。要尽可能多地开展集体活动，给学生尤其是给后进生以展示自己个性的特长的机会。集体活动虽是“要求统一”的活动，但在活动过程中每个学生都有自己与众不同之处，能够在某些方面优于其他人，例如：在手工制作笔筒时，平时学习不显山露水的学生，竟展是出与众不同的才能，手脚麻利地做出一个个即漂亮又结实的笔筒，使他们打破以往的自卑，感到自己成功的乐趣，看到自己的优点，建立了应有的自信，看到了希望，展望了未来。可见，为差生的个性与特长的发展创设了有利条件，对于转变差生来说是十分重要的。

相信，只要我们每一位教师真诚地关心爱护每一位差生，对他们因材施教，动之以情，晓之以礼，导之以行，就会使他们各得其所，从而成为社会需要的有用人才。