解决小问题、做成大文章

李长征

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0165-01

教育部正在实施的“三通两平台”以及各省的电子备课的建设等，使得网络教育越来越能发挥其他教育载体不具有的优点。学生在网络中可以查阅课件、视频、试卷、习题、教案、背景资料，优点是内容丰富、知识量大，缺点是缺少主线、教师的直观指导、师生的互动。而微课堂在此背景下应运而生，微课堂就像微博、微信、微电影一样，在教育中迅速得到了广泛的应用。

“微课堂”简称“微课”是指为解决某个教学问题，以视频的方式而开展的时间较短的教学活动。生物学需要直观的图片、动画、视频等教学手段，微课堂在高中生物学中有着广泛的应用。微课堂可以是教学知识的传授、可以是探究实验的过程、可以是例题精析、可以是考点归纳等。微课堂是课堂教学的有效补充，有利于学生运用电脑、平板、手机等移动端进行个性化的学习。学生可以利用课堂之外零散的时间进行，点播微课堂，进行自主学习。微课堂还可应用于翻转课堂，学生在课前利用微课完成知识的自主学习，而课堂变成了小组讨论、学生展示、师生交流。

1.高中生物“微课堂”的特点

1.1去繁就简、短小精悍

学生经过了生物课堂的自主学习，交流展示，可能仍然对部分内容如本节课的重点、难点等没有弄懂。这时查阅视频，往往需要较长的时间，查阅教案、学案等又不够直观，很难解决问题。而去繁就简，短小精悍的微课堂就显得大有用处了，它可以利用学生零碎的时间，用时不长，不受空间的限制，解决问题。

1.2主题突出、针对性强

微课堂主题突出、针对性强。有的针对本节课的教学重点、难点，在视频中有课件展示、有老师讲解，在讲解中渗透本节课的主线、重点、难点突破的方法；有的针对某一道题，解题步骤、思路都比较清晰；有的时候是针对某一实验，实验的原理、步骤、现象都会在几分钟内展现出来，身临其境，不受的实验材料、器具难以准备，实验时间较长等的限制；有的时候是对整个章节的总结，有的时候是对一类题目的讲解，方法的总结等等。

1.3满足不同层次的学生，实现课堂重现

在教师的指导下，学生们高中生物课堂上看似圆满地完成了本节课的教学任务，在这种“齐步走”的教学模式下忽略了学生的层次。有的学生游刃有余，课后想进一步提升；有的学生基础薄弱，课堂上的问题还未完全明白。这时微课堂可以满足不同层次的学生，实现课堂重现。不同层次的学生根据自己需要可以选择暂停、快进和重复播放微课视频，直至掌握为止。如果一遍没有明白还可以重复播放，可以在线留言讨论等，整个过程直观明了。

2.“微课堂”的制作

微课堂的作用很大，优点很多，制作却不难。微课堂制作的工具与软件有：电脑、麦克风、录制软件Camtasia Studio或者视频录像软件（如徐州市教育博客网站提供的视频录像专家V2012等）以及PPT软件等。笔者设计了一节微课——《基因工程》（网址http：//blog.xze.cn/887/archives/852.aspx）。下面笔者以《基因工程的工具》为例谈谈微课堂的制作。

2.1第一步：依据高中生物课堂的重点、难点或者本节微课堂计划解决的某个问题进行教学设计。如《基因工程的工具》中确定教学的重点、难点是限制性核酸内切酶、DNA连接酶、载体。讲解的方法、教具的选择、动画的设计、教师讲解的设计以及变式训练的准备等。

2.2第二步：设计课件。课件导入应直奔主题地阐明本微课堂所要讲解的内容。要渗透高中生物学的教法和学法，要充分利用图片等直观教学工具，要层层深入呈现知识要点，要拨云见日呈现解题步骤。如笔者制作《基因工程的工具》微课时，在处理基因工程的工具DNA连接酶的作用时，采用了列表比较的方法，区分了其与DNA聚合酶的不同。在处理载体这一难点时，采用动画演示与文字说明相结合的方法，介绍了以质粒为例的载体的三大特點。

2.3第三步：视频录像。运用录制软件Camtasia Studio或者视频录像专家V2012等软件，教师边播放PPT课件边讲解，要让观看的学生有一对一课堂的感觉，教师教态自大方，语言过度自然。有的微课是用黑板板演的方式，视频录像时要注意视频画面中教师的角度，学生反应预留的时间等。有的微课是在实验室中进行，视频录像时要注意补上实验的原理，在实验步骤时要注重基本操作、基本技能，要注意实验现象特写。

2.4第四步：后期加工。对录制的教学视频可以利用格式化工厂等视频加工软件进行必要的处理和加工以及格式转化。如按照需要剪接视频，添加必要的字幕，声音等。剪接视频时过度要自然，各个环节用时要合理分配，添加字幕、声音时要与画面同步。

2.5第五步：上传。可以将作品上传至徐州教育局专门制作了网站——徐州教育博客，网址为：http：//blog.xze.cn/default.aspx，或者自己的微博，各个市都有官方的教育博客网，或者优酷等视频网站中，以便学生们搜索并点击查看。具体上传环节各个网站均有详细说明。

如果你拍一部电影，我想观众门可罗雀，但微电影观众如云；如果你发一封几千字的短信，愿意看完的寥寥无几，但微信成为第一社交软件；如果你不是名师，与其上传一节45分钟的课堂，不如抽丝剥茧般进行教学设计，制作成微课堂，解决小问题，做成大文章。希望教师们能按照教材章节的教学重点、难点等制作成一系列的微课堂，建设成一种资源平台，形成各个市或者名校的校本课程。这样既有利于教师交流备课、教法，也有利于学生享受优质教育资源，进行在线学习、讨论、交流。