让“竖吹巴乌”走进农村小学的音乐课堂

陈华

器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践，是小学音乐教学的内容之一。器乐教学可丰富、充实小学課内外的音乐教学活动，培养、提高学生学习音乐的兴趣，能扩大知识的应用范围，提高学生的识谱、视奏能力，发展学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。能激发学生的多向思维，让眼、耳、口、手等多种器官协调发展，对学生的智力开发起促进作用。把“竖吹巴乌”作为课堂乐器引入农村音乐课堂，在课堂乐器的教学中取得了不错的效果。

一、积极沟通，取得家长支持

我认为在小学阶段，引入“竖吹巴乌”是不错的选择。它是传统乐器“葫芦丝”的改良产品，首先，它构造不复杂，而且指法比八孔竖笛简单。并且价格也能让农村的家庭接受，最重要的是它拥有和葫芦丝同样优美的音色。入门十分容易，只要学习很短的时间，就能掌握简单的乐曲，学生很感兴趣。我利用开家长会的机会，积极和家长进行沟通交流，让他们了解器乐教学的作用和重要性，了解“竖吹巴乌”的特点。并且让已学会的孩子为他们和学生演奏了优美的乐曲，增强了家长和学生的学习信心，得到家长的大力支持，为教学的成功奠定了坚实的基础。

二、侧重培养学生对音乐的兴趣、爱好

器乐教学的目的不是单纯的学习演奏方法与技巧，而是通过演奏来表达音乐的情感。正确的演奏方法只有通过演奏各种乐曲，才能真正掌握。因此，器乐教学一开始就要尽快地与演奏乐曲，表现音乐结合起来。例如，在“竖吹巴乌”教学中，当学生刚学会吹do、re、mi三个音时，就可以演奏儿童歌曲《玛丽有只小羊羔》的旋律。这段旋律比较简单，节奏并不复杂，因此，学生在演奏时，能在教师的提示和指导下，不断注意演奏姿势，纠正吹奏方法，使气息更为通畅，音色更为优美。这样，表现音乐与学习技巧同步进行，相互促进，共同发展，就会使学生在演奏中获得音乐的美感，增添学习器乐的兴趣。

三、从音乐教学目的出发选择适当教材

课堂教学要坚持少而精的原则，课内练习时间极少，练习曲目数量要少，篇幅要小，难度要适度，齐奏或合奏效果要好，为学生喜爱。因此，我选择的教材尽量能一曲多用。例如，在学习连奏时，我选择的教材是一年级的歌曲《小树叶》，歌曲旋律非常优美，学生十分爱唱，在学习的过程中我让学生用“竖吹巴乌”尝试演奏歌曲旋律。很多学生说不好听，原因是他们全部用了吐奏的方法，把旋律的优美性没能表现出来。于是我为学生演奏了一遍，学生很惊讶，为什么老师吹得这样好听呢？我顺势向学生介绍了新的演奏方法“连奏”，学生一下子找到了感觉，并且充满热情地去练习这首乐曲了。再如学习“4”的指法时，我并没有选择一般教程上的《四季歌》，因为这首歌学生不熟悉，而是选择了二年级教材上的歌曲《时间像小马车》的旋律。一曲多用与唱歌结合，取得了很好的效果。

四、分层教学，根据学生能力进行指导

在“竖吹巴乌”的教学过程中，教师教学语言要简单明确，结合示范形象地进行教学。教学由简到繁，难点分散，循序渐进，不可因强制或机械式的训练影响学生学习兴趣。同时老师要注意发挥每一个学生的积极性，对于学习较困难的，胆怯的学生，应选择合适的教材。让他们担任适当的演奏任务，鼓励他们一起学习，使他们也有发挥才能，表现自己的机会。

五、搭建平台，让孩子有展示的机会

每个学生都有展现自我的愿望。在经过一段时间的学习之后，学生掌握了基本的演奏方法和技巧，能演奏简单的乐曲了。这时就需要为学生搭建展现自我的平台，比如在班级中开展演奏比赛，或利用“六一”儿童节和校园艺术节的机会为学生排练成型的节目。让他们在全校师生和全体家长面前展现自己学习的成果，都是不错的选择。这样做能进一步增强学生学习“竖吹巴乌”的兴趣和信心。

“竖吹巴乌”引入农村小学音乐课堂，虽已取得了一定的成果，但还有很多问题值得我们去探讨和研究。例如“怎样在竖吹巴乌的教学中提高学生的合奏能力，如何在竖吹巴乌的学习中提高学生的创造力”等，需要我们共同去实践、探讨和总结。

（江苏省扬州市江都区丁伙中心小学）