踏上信息技术教学的“星光大道”育当代英才

赵陈芳

摘 要：当代科学技术的发展以信息技术为典型代表，为了更好地提升信息技术教学效益，培养当代英才，信息技术教学应与游戏融通，激活学生的学习动力;强化角色认知，改善课堂模式;促进学科融合，实现课程创新，从而让信息技术教学踏上“星光大道”。

关键词：游戏融通;强化角色;学科融合;当代英才

当代科学技术的发展以信息技术为典型代表，为了让学生能够更好地成为当代社会的人才，在课程改革不断转型的今天，信息技术课程已经成为学生学习的重要科目。但目前状态下，教师的思想还相对保守，教学的设施还较为落后。运用怎样的策略才能提升小学信息技术的教学效益呢？

一、與游戏融通，激活学习动力

兴趣是最好的老师，这是教学的至理名言。学生主体内在动力就源自于学生对客观事物的兴趣，这对于激发学生的求知欲望具有重要的价值和意义，是培养学生创新精神的基础工程。

（1）内容与游戏息息相关。教学设计的巧妙与否对学生学习兴趣的影响是巨大的。一个优秀的教学设计，可以让学生在潜移默化中掌握知识，从而起到事半功倍的效益。而小学生对游戏的依赖可以说是与生俱来的，教师在进行信息技术的设计时可以将学生爱玩游戏的特点融入其中，从而激发学生的学习兴趣。例如，对三年级刚刚接触信息技术的学生而言，熟悉指法是一件非常枯燥的事情，如果一味机械地讲解则会严重挫伤学生学习的积极性，而教师则运用“和你碰碰碰”的游戏，让学生将手指和相应的键盘位置相对应，从而取得较好的效果。

（2）在求少求精中腾出自主空间。有的教师在课堂教学中贪图快而多，总想一口吃出一个大胖子，这样不仅不能取得相应的教学效果，相反会对学生产生严重的逆反心理，从而造成学生认知的思想惰性。因此，在教学内容上教师可以尽量做到内容的减少，在量少的基础上保证学生能够拥有较为充足的时间进行思考与探究，从而有效地锻炼学生的思维能力。

例如，在教学“文档中边框和底纹”这一部分内容时，教师可以详细讲述对话框中的标签“边框”的内容，而对于与此相关但又有所不同的内容“页面边框和底纹”内容时，教师就无需再做更为详细地讲解，教师应为学生腾出更为充足的时间进行学习，从而历练学生的自主能力。

二、强化角色认知，改善课堂模式

传统教学理念支配下的课堂教学模式中，教师常常演变成为内容的揭示者、信息的传播者、活动的领导者。整个课堂教学模式中，学生始终在教师的权威下俯首称臣，丝毫没有自主的意识。而在信息技术教学过程中，教师唯有摆正自己的位置，才能激活学生的认知思维，从而提升课堂教学效益。

（1）创设者和引导者。教师作为信息技术教学中的策划者和引导者，应该尝试从教学效果入手，通过对教学手段和策略的认真研究与准备，从而形成较好的方案，并在课堂教学环节中积极发挥引导者的角色，从而在教学过程中提升学生的思维能力。

（2）融合者和点评者。高效的课堂教学，教师必须要放下自己的身躯和师道尊严的传统陋习，蹲下身子真诚地与学生对话。小学信息技术课程同样也是如此，教师不应该直接告知学生知识，学生更需要的是教师与他们一起行走在探索的道路上。而在探索过程和结束时，教师充分发挥自身的主导性作用，对学生的探索结果以及在探索过程中表现出来的状态进行合理化地评价，激活学生的内在潜能。

三、促进学科融合，实现课程创新

（1）与思品接轨。现代社会中信息技术的使用可谓无处不在，而在对学生进行思想道德建设过程中运用信息技术手段更是屡见不鲜。例如，在校园屏幕上及时报道校园的新闻事件，对学生行为进行点评等。校园内每天都会发生很多的新鲜事，但不一定每个孩子都能知道，而通过信息技术手段将其公布于众，为学生的思想认知提供身边的原始素材，引导学生进行积极点评。教师还可以引导学生对这些事件进行点评，让其受到思想道德的熏陶。很多时候，学生对口头的直接表达心存疑虑，而在网络平台上则能直抒胸臆，直言不讳。教师可以充分运用这一特点，将信息技术与思想道德建设结合起来，实现课堂教学的双丰收。

（2）与知识融通。网络是知识的源泉，具有储存量巨大、收索快捷的特点，成为当下汲取信息资源的首选。而在多媒体网络教学过程中一直都在强调网络信息资源的共享性和多元性。在信息技术教学中，教师不能仅仅将知识信息的教学定位于下载和吸收，更要将对信息知识的加工和处理视为课堂教学的重要内容。从这一视角出发，信息技术与其他学科知识的相互融合就显得非常重要。例如，在语文教学中，教师可以结合课文的相应内容运用信息手段进行教学，更好地为语文教学服务。

信息技术作为小学阶段的一门新兴课程，其教学策略还没有完全趋向成熟，需要教师在教学实践过程中进一步总结和提升，反思与总结，才能激活学生的创新模式，探索出民主高效的教学模式。

（江苏省扬州市江都区仙女镇砖桥小学）