浅谈优化初中数学课堂教学

茆训昌

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0137-01

教师教学的主阵地在课堂，如何评价某个老师教学是否成功？多年来，一个重要标准就是看他的教学效果如何，许多老师在为提高教学效果而绞尽脑汁，吃尽苦头，想尽千方百计；有的老师搞题海战术，有的老师搞加班加点。现随着省“五严”教学要求的落实，规范办学行为的实施，学生在双休日和节假日都不得补课，晚自习老师也不得讲课等等，这样某些老师某些学校想通过加长时间，增大题量，提高教学成绩的方法已行不通。如何才能全面提升教学效益，扎实学生基础知识，实现育人目标，笔者就自己多年从事的初中教学课堂教学浅谈自己的做法。

一、优化教学目标

目标是方向，目标是任务，每一节课的目标的确定一定要科学，恰如其分。目标的确定首先要以学科教学大纲、现行教材、学生的知识水平为依据；其次目标确定要做到面向全体学生，要有一定的梯度，要把握好重点和难点，将目标分为识记、理解、分析、综合和创新；第三，目标的确定要易于老师教，创造学生乐于学，调动学生的学习积极性，从而达到目标的实现。

如：在教学九年级“3.3二次根式的加减”内容时，原来的教学目标是（1）了解同类二次根式的概念，掌握二次根式的加减运算；（2）能进行二次根式的混合运算；（3）能够运用二次根式的混合运算解决一些简单的实际问题。我根据教学大纲、教材内容、班级的学生实际，把它列表为：

这样，看了条理更加清晰，更能一目了然。

二、優化教学方法

教学中“授人以鱼，不如授人以渔”，教师教给学生的不仅仅只是知识，更重要的是提高学生的素质，使他们成为一个会学习的人。

数学教学方法要把重点放到由“教师如何教”转到“学生如何学”上来，加强学生的学法指导，培养学生的求知欲，永远的进取精神，不息的创造意识，真正达到“教是为了不教”，教育指导学生自学，变被动为主动，变“要我学”为“我要学”。

教学方法的选择，要因教学内容而异，要因人而异，也要因教学条件而异，同时也要注意科学性、趣味性、针对性。

另外，还要对学生进行自我调节，自我控制教育，培养学生良好的心理素质，使学生见到难题不畏难，见到易题不粗心，激发学生学习热情，培养学生善思考，多动手和脑。如在教学八年级“2.1勾股定理”内容时，我依据教材选用了探究式教学，首先为学生创设了学习情境，出示了幻灯片，给出了教科书中“2.1的图片”小方格的面积被看作1，以BC为边的正方形的面积是9，以AC为一边的正方形的面积是16，再由学生算出以AB为一边的正方形的面积，鼓励学生交流自己的“割”、“补”方法，引出了假设AB2=AC2+BC2，接着要求学生猜想“直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方”，然后通过设计实验（完成教科书实验内容），小组间交流，引导探究（a2+b2=c2），经过归纳总结，拓展迁移和实际应用。实践证明这一方法的选用，学生学得轻松，学得快乐，课堂讨论气氛热烈，学生学习热情高，课堂效益也就顺理的好了。

三、优化教学内容

优化教学内容是优化数学课堂教学的重要手段，主要包含教师精讲例题、学生精练习题及教师精心关注教学。

1.精讲

一节课的时间是有限的，学生注意力集中的时间保持也是有限的，根据这一要求，无疑要求教师采用精讲的方法，在有限的时间里把概念、定理、公式、法则、解题方法讲透彻，讲明白，同时要求做到突出重点，突破难点，所以教师切忌“满堂灌”、不分主次、详略不明，不让学生发挥主体作用，这样只会取得事倍功半的效果。怎样才能做到精讲呢？首先要在备课时，认真钻研教材，确定本节课的重点和难点和恰当的教学方法，其次，在上课时语言要精练，不要来回重复，也不要提一些过难或过易的问题，而耽误时间，第三要根据教材内容恰当采用一些辅助的教学手段和教学设计，全方位，多渠道的为精讲服务，提高课堂效益。如在教学九年级“5.3圆周角例1”时，我充分的运用例题的内容，引导学生展开讨论，归纳出解题方法，我没有给学生加了很多的例题，而仅给学生出示了一道变式题，如图，△ABC中的3个顶点都在⊙0上，AD是△ABC的高，AE是△ABC的直径，AB=6，AC=4，AD=3，求AE的长。和中学生一起来探求解法，这样既达到了精讲，又使学生拓展了解题思路。

2.精练

练习是学生掌握知识，巩固知识的重要渠道，练习要使学生养成看题做到看得清楚（已知什么，求解什么），想题解法想得合理（用什么定理、公式、法则、怎样解”，做题做得正确（做到会做的不出错）的良好习惯。练重在一个“精”字，也就要让学生练那些重要的，有趣味的，确确实实对所学知识的理解有帮助的、有针对性的问题，简单枯燥的题海战术，不仅达不到练习的目的，浪费了时间，而且还容易使学生养成敷衍了事，做题马虎的坏习惯，练习的“精”，才能切实做到减轻学生负担，达到高效练习的目的。如我在教学中，往往将课本上的相关题目，或转化为填充题，或转化为选择题，有时我还要求学生口述出解题的简略过程，尽量避免学生的重复练习、书写烦琐的解题过程，这样既使学生真正的达到了练的目标，又达到了通过练而巩固知识的良好效果。

3.精心

精讲精练是在老师对其教学内容精心琢磨、设计、推敲下产生的成果，更是教师对事业的热爱和追求的表现，它是教师对职业和学生爱的奉献，精心教学是优化课堂的重要条件，老师只有尽心工作，精心设计课堂教学内容，课堂才能真正的达到优化。

四、优化教学时间

合理的分配教学时间是优化数学课堂教学的条件，也是十分重要的。数学课的教学，必须根据数学的特点、内容、要求，作出安排，注意规律进行分配时间，根据教学环境、教学手段、教学风格及课的重点、难点作相应的调解，不能将大部分时间花在知识的陈述上，而应将70%以上的时间用于学生对知识的探求、认识能力和思维能力、解题能力的培养上。

五、优化课堂小结

教师精讲，学生精练后，学生要对本节课所学知识回顾，教师更要用简明概括的语言，对本节课所学会知识进行整理，概括小结，使其知识系统化，从而使学生形成完整的认识结构。如我在课堂教学中很重视板书的设计，而在课堂小结时，也借助于板书进行，这样口头小结条理很清楚，教师小结也十分简炼完整。

我们在精心、设计优化初中数学课堂教学的同时，还应在开发学生的能力，发展学生的思维，培养学生的良好的习惯等方面做出更多的努力，从而省时、省力的提高我们的教学效果。

参考目录：

[1]杨裕前等主编《数学教师教学用书》。

[2]谢利民、郑百伟主编《现代教学基础理论》。

[3]朱德全、易连云主编《教育学概论》。

[4]陈琦、刘儒主编《当代教育心理学》。