军事院校新教员初授课建议与注意事项

李文强 苏涛 李连 张毅

[摘 要] 目前，军事院校年轻新教员的数量越来越多，他们已成为教学和科研战线的主力军。年轻教员具有学历高、科研能力强的优点，但是由于没有经过师范院校系统的教育，又有教育理念缺乏、教学技法单一、课堂驾驭能力低的缺点，特别是初授课的年轻教员尤为突出。本文分析了年轻教员初授课的主要不足，并且针对这些不足提出了一些建议和方法，旨在帮助年轻教员在初授课时克服上述几点不足，少走弯路。

[关键词] 军事院校； 年轻教员； 初授课； 建议

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 04. 076

[中图分类号] E251.3 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）04- 0144- 02

0 引 言

随着新军事变革的逐渐深入，军校教员队伍结构发生了历史性变化，一大批青年教员开始走上讲台，成为课堂教学工作的重要力量。他们大都学历较高，精力充沛，富有创新精神，为教学工作注入了新的活力，是军校发展的一支潜在生力军。但是，由于他们大多是从院校毕业后直接走上讲台的，没有经过专门而系统的军事教育教学技能训练，并且参加工作时间短，职业素养和能力欠缺，尽管有教学热情和较好的业务基础，但在课堂教学中还是存在着各种各样的问题。因此新教员在初次授课时有很多事项需要注意，它们体现在授课前、授课中以及授课后的每个阶段，只要合理解决这些注意事项，便能顺利度过初上讲台的磨合期，为以后的教学工作打下坚实的基础。

1 授课前

目前刚参加工作的新教员多为“80后”，他们思想活跃，接受新事物的能力强，可塑性强，学历层次高，知识面宽，有较高的计算机和外语水平，这些都是新教员的优势。虽然具有如此多的优势，但是绝大多数情况下，几乎所有新教员初授课时都会感到力不从心，总是存在这样那样的问题，造成如此状况的一个重要原因就是，新教员没有处理好授课前的一些事情，从心理状态到专业素质都没有到位，出问题是在所难免的。

1.1 端正态度，准确定位

大多数新教员都是从院校毕业即直接走上了讲台，此时他们已经完成了从一名学员到教员的转变，但最初只是物理身份的转变，要想从根本上完成这个转变，最关键的还是从思想方面入手，不能一味地按照之前的思维定势行事。

目前的新教员大多具有硕士，甚至博士学历，并且随着国家经济的发展，同等学历人员在军队和地方上的待遇差距越来越明显，这就容易造成新教员产生失落感，如果没有足够强的信仰去坚持致力于军队教育事业，很容易使新教员对于自己的岗位不关心、不珍惜，甚至动摇在军队内部工作的信心。所以对于新教员来说，一定要正确对待这种物质上的差距，努力用马克思主义武装自己的思想，从内心深处真正热爱军队教育事业，并愿意为之奋斗终生，同时自觉抵制外界的不良影响。

1.2 虚心学习，积极调查

作为年轻教员最大的问题不是教学内容方面的东西，而是教学方法、教学理念方面的东西，这些知识可以通过阅读一些专业文章获取，也可以通过向有经验的老教员请教学习获得，但更多的是通过自己在教学过程中的积累获得。新教员初始授课之前，有目的地听课，尤其是大家公认的优秀教员的课程，是很有必要的，通过听课可以从中学习授课的技巧与方法，掌控课堂的能力，以及为人师表的仪态，并且根据个人的特点将这些好的方法应用到自己的教学过程中去。

授课之前，还要对授课对象有一個较为全面的认识和了解，只有这样才能对症下药，因材施教，达到事半功倍的效果。因为教员授课不只是把自己所准备的东西在课堂上宣讲出来，而是要把自己所准备的东西让学员了解接受，所以要先了解学员的基本情况，了解他们的知识背景，然后采取相应的方法，这样才有可能使学员掌握教员所准备的相关内容。

1.3 精心准备，积极备课

很多时候，所授课程和自己所学专业具有很大的差距，军校的专业课程与基层部队以及各种实际装备具有密切的联系，而这恰恰是刚从院校毕业的新教员的“弱项”，如果碰到这种情况，那么在接受授课任务初始就应该采取一切可能的措施，例如查阅资料、请教专家等，做到对所讲授的内容有清楚的认识，整个教学过程中，要不断加强自身的学习。

上述过程实际上是备课的一部分内容，授课前的精心备课是高质量授课的必要前提。教员备课，如同影视导演编写脚本，事前所功夫的多少，直接决定着未来操作的成败。而对于新教员来说，缺乏备课的经验是非常普遍的。提高备课水平的有效途径一般如下：首要问题是端正备课思想，前提条件是钻研课程标准，基础保证是吃透学科教材，关键所在是设计教学方法，客观需要是深入了解学生，辅助环节是写好教学档案。同时对于年轻教员还要特别注重集体备课，孤军作战显然不利于青年教师的专业成长，只有通过集体备课活动，在自主实践反思中，在与专家教师和同伴的互动中，才能不断提高教学技能。

2 授课中

多数青年教员初授课时未能视教学具体情况而采用合理的、多样化的教学方法，教学方法单一化的趋势明显，致使教学互动效果差，同时课堂驾驭能力不高，并且课堂教学目的不明确，重点不突出，随意性很大，课堂缺少活跃气氛。

2.1 克服紧张情绪，合理缓解压力

新教员初次授课具有紧张情绪是不可避免的，而且这种紧张情绪与台下的学员数量正相关。适当的紧张有利于授课的正常开展，但是如果过分紧张则可能导致一堂课的失败。紧张情绪因人而异，克服紧张情绪也不是一天两天的事情，是一个渐进的过程。要做到这一点，可以向其他教员请教，学习别人克服紧张情绪的好方法，同时在课下以及日常生活中，要做到多和学员接触，这样也可以有效地克服紧张情绪，适当地活跃一下课堂气氛也是克服紧张情绪的有效方法。

授课是一项考验体力与脑力的活动，对于教员来说，既要具备充沛的体力，同时还要具备思维敏捷的大脑。新教员对于这种双重考验带来的压力体会得会更加深刻。缓解高强度的授课给新教员带来的压力，一要合理安排时间；二要注意方式方法，提高效率；三要有饱满的情绪和平衡的心理状态。

教学督导也是导致新教员压力加大的一个重要原因，对于新教员来说存在着急于表现和教学技能欠缺的矛盾，所以在授课过程中如果有教学督导或者其他各级领导来听课，都会增加新教员的紧张情绪，使得新教员感觉压力重重。对于各级层次的听查课，要从思想上高度重视，但同时不要为了迎合专家的口味而丧失了自己的特色。对于领导和各级专家的意见要虚心接受，并且拿出切实可行的整改意见；如果有不同的意见，可以采取适当的方式或途径与之进行进一步的沟通，以期达到一致。

2.2 融洽关系，注重积累

军校学员有别于地方院校的学生，他们有其自身的一些特点，学员和教员的关系，除了传统的师生关系以外，同时还存在着一种军队特有的等级观念，这种等级观念一方面可以加强课堂纪律，但另一方面也可能使得学员和教员之间的隔膜加深，这样不利于课程的顺利讲授。为了避免这种情况的发生，作为教员应该不要让学员有教员高高在上、不易接近的感觉，而应该把他们当作朋友看待，课下要多和学员进行交流，在学习以外的方面多对学员予以帮助和指导。

融洽关系并不意味着与学员打成一片，没有师生之分，融洽关系的同时还要树立教员的威信，在军队院校这个特殊的环境中，教员与学员不仅是师生关系，还是上级与下级的关系，教员在学员心目中建立起来的威信大部分是因级别所致，这样的威信是脆弱的。教员的威信是其资历、声望、才能与品德等决定的，这种威信是教员有效影响学员的重要条件，学员对有威信教员的课，总会认真地学习；对他的劝导，也更容易接纳。因此，形成和维护良好的威信，对军校教员来说意义重大。

授课过程中还要注重经验的积累，每一次授课无论对于新教员，还是老教员来说，都是积累教学经验的一个绝佳机会，尤其是对新教员而言，更要做到每次授课完毕进行总结回顾，总结一下本次授课之中好的方法，同时也要总结一下需要改进的地方，以及在授课中出现的错误，避免同样的错误重复出现，这就是经验积累的过程。

2.3 与时俱进，合理安排

随着科技的发展进步，现代化的教学手段也越来越多，作为年轻教员一般都具有与时俱进的思想，对于先进的教育方法和理念比较容易接受，但是，如果不合理安排的话就会出现上述的弊端。在接受使用新方法、新理念的同时，不能抛弃优秀的老传统，尤其是那些在常年教育中得到肯定的优秀做法。作为青年教员，应该做到新老合理搭配，将优秀的新方法和老传统恰如其分地糅合在一起，比如要充分利用PPT的直观性，同时不忽视板书的强调作用，如此一来就能做到与时俱进，合理安排，使自己的教学效果更上一层楼。

3 授课后

3.1 善始善终，严格考核

很多情况下，授课初期可能从精神上和体力上都比较充沛，上课情绪也较为高涨，但是随着课程的推进，尤其是到了课程的结束阶段，难免会有放松的心态出现，对于自己和学员的要求也不如开始了。这种虎头蛇尾的情况非常不利于年轻教员自身的成长，对于个人师德师风的塑造危害极大。所以从各个角度考虑，年轻教员对于自己独立承担的第一门课一定要做到善始善终，越到最后越要高标准要求自己，这样才能迈开走向合格教员的第一步。

授课后一般都要组织考试或者考核，这往往是学员最为关心的事情。考试不是手段，是目的，是检验学习效果的方法，要让学员从思想上认清考核的真正涵义，消除对考核的抵触和恐惧心理，要把学员那种传统的划重点、背答案的陈旧思想废除，针对课程特色，传授复习、应考的技巧和方法。同时从育人角度出发，教育学员不要作弊，正确对待考试。并且在阅卷打分的时候，做到公平公正，避免人情分、同情分的情况出现。

3.2 分析总结，展望未来

对于初授课的年轻教员来讲，大多数在上完第一次课以后，都有一种解脱、胜利的感觉，然后便将和课程相关的一切束之高阁。这种心情固然可以理解，但是做法却是不可取的，为了进一步提高自己的教学水平，应该在课程全部结束以后，进行一次细致的大梳理，并且最好有一份深刻的分析总结报告，这样对于自己的授课将是一次升华，能够有效提高自己的授课质量，同时可以使自己更好地理解教育理念。

分析总结要贯穿整个授课过程，对课前备课与课上实践进行总结，对教学目标的达成度、教学策略是否得当、学生的主体地位是否得到足够的尊重、课程资源是否整合、对未预见言行的处理是否妥当、问题设置是否有意义、情境创设是否到位等进行再思考、再认识。分析总结其实就是分析问题，总结经验，部署计划，好的经验做法要保留，同时注意要发扬改进；失败的做法要查究原因，同时避免同样的问题再次发生；最后要对下一次课的讲授有一个系统的蓝图，提前做好下次课的规划，以便再次登上讲台时，少一些初上讲台的青涩，多一份游刃有余的信心。

4 结 语

年轻教员的初次授课在其职业生涯中是重要的一步，如果这一步没有处理好，有可能对自己今后的发展产生不良的影响，甚至可能产生厌烦的情绪，最终导致自己不能在教育之路上走得太远。教育是一个伟大的事业，军事院校的教育具有自己的特色，作为年轻教员，尤其是初次授课的年轻教员，除了要拥有对军校教育事业的一片赤诚之心外，还要处理好整个授课过程中出现的各种问题。希望上述几点拙见能够引起年轻教员的共鸣，帮助年轻教员提升自己的授课水平。

主要参考文献

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