浅析地方高校航海类专业半军事化管理模式

吴海学 郭卫强

[摘 要] 航海类院校是培养航海类人才的基地，担负着培养航海类人才的重任。本文以浙江海洋学院港航学院为例，剖析当前航海类专业半军事化管理面临的问题，总结半军事化管理的经验，探讨航海类专业实施半军事化管理模式，提出了半军事化管理的新思路，为地方高校航海类专业半军事化管理提供参考。

[关键词] 半军事化管理； 实践； 航海教育； 综合素质

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 04. 075

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）04- 0142- 02

船员是一个特殊的职业，具有危险性、艰苦性及涉外性。鉴于船员职业的特殊性，地方高校普遍采用半军事化管理的方式来管理航海类专业学生，以便培养出适应国际航运业发展需求的高素质航海类专业人才。浙江海洋学院港航学院（以下简称“港航学院”）自开设航海类专业以来，大胆革新半军事化管理理念，积极创新半军事化管理方式方法，不断学习和探索航海类专业半军事化管理新模式，在航海类专业半军事化管理上取得了良好的效果，培养出一大批深受航运企业欢迎的高素质航海类专业人才。

下面以港航学院为例，剖析半军事化管理的特点和面临的问题。

1 地方高校航海类专业半军事化管理的特点

1.1 目标性强

航海类专业半军事化管理的根本特点就是目标性强。这是由航海类专业半军事化管理的原始属性决定的。

1.1.1 目的明确

对航海类专业实行半军事化管理的最根本目的就是要培养出高素质、高水准的航海类专业人才。半军事化管理以这个目的为中心，即紧紧围绕如何培养出高素质、高水准的航海类专业人才这个问题，开展半军事化管理模式的探索和尝试。港航学院通过对半军事化管理模式的不断摸索，取得了一定的成果。

1.1.2 方向明确

相对于普通院校的学生管理，航海类专业的半军事化管理的方向很明确，就是要把学生培养成为像军人一样，具有顽强战斗作风，听从指挥，严守纪律，肯于吃苦的航海类人才，以适应未来航运业的发展需要。各地方高校普遍采用中队制，对航海类专业学生进行有效的半军事化管理。港航学院，实行学院党总支领导下的大队负责制，建立三级管理机构，即大队、中队、区队。

1.1.3 责任明确

在管理机构中，由主管学生工作的学院总支书记任半军事化管理大队长，军事教官担任中队长，党员班长担任区队长，逐步形成了一套从上到下、层层负责的管理体制，狠抓学生的半军事化管理，提升半军事化管理的质量。半军事化管理在机制上确保了各级的责任明确，使得管理的目标性更强。这样的管理机制既能发挥军事化管理机制的效能，又能适应航海类专业的需要。

1.2 约束性强

半军事化管理的基本特点就是约束性强。半军事化管理是部队的严格管控措施与院校人性化的教育手段相融合的产物，所以决定了半军事化管理必定带有很强的约束性。具体体现在以下3个方面。

1.2.1 制度性约束

严格的制度是半军事化管理工作的关键。各高校在进行半军事化管理过程中，纷纷制定了一系列配套管理制度，以确保半军事化管理的顺利实施。以港航学院的半军事化管理为例，学校、学院先后颁布和修订了《半军事化管理办法》和《半军事化管理实施细则》，把航海类学生的日常表现与学分挂钩，并纳入半军事化管理的体系中。比如，不按时参加早操和体能训练，相应的学分就会被扣除，并会受到相应的处罚。

1.2.2 管理性约束

人员管理是半军事化管理工作的重要组成部分。半军事化管理广泛采用以人管人的管理模式，依靠教官和各级队长开展航海类专业学生的半军事化管理工作。港航学院在半军事管理工作中除了专门设主管半军事化管理的教官之外，还广泛吸收退伍的优秀大学生士兵担任中队长，运用他们在部队所学的技能，协助教官进行航海类专业学生的半军事化管理。

1.2.3 自我性约束

自我约束是半军事管理工作的基础。航海类专业作为一个极具特色的实行半军事化管理的专业，对学生的自觉性提出很高的要求。首先，要区别其他普通专业的管理模式，自觉接受航海类专业的半军事化管理；其次，自觉遵守半军事管理的各项规章制度；最后，要自觉落实半军事化管理的各项要求。

1.3 针对性强

半军事化管理的一个重要特征是针对性强。在对航海类专业学生的半军事管理过程中，每一个环节都是从航海职业的实际需要出发。

1.3.1 管理理念具有针对性

学校以引领学生的思想为主要管理理念。首先，倡导同学们树立正确的职业观、人生观、价值观和世界观，特别重视学生的思想政治教育；其次，以严格管控措施为辅，纠正同学们的错误思想和不良习惯。

1.3.2 管理手段具有针对性

推行早操、体能训练和队列训练是半军事化管理的重要手段，这既是学校管理的要求，也是海上职业的需要。通过这些训练，可以使航海类专业学生增强体质，提升形象，强化团结意识，不仅提高了半军事化管理的水平，也给未来从事海上运输作业打下了坚实的基础。

2 地方高校航海类半军事化管理中面临的挑战

2.1 航运业对航海类人才的要求标准不断提升

随着航运业的发展和进步，企业对航海人才的要求和标准也在不断提升，除了要求在技术上过硬以外，随着世界海盗劫船事件的高频率发生，为确保航行的安全稳定，如何防范海盗和反劫持成为航运业面临的新挑战，这不仅对船员的身体素质和心理素质提出了更大的挑战，也给地方高校航海类半军事化管理提出了新课题：如何在半军事化管理中，提升航海类专业学生的应急自救和求救能力。

2.2 就业压力进一步加大

目前，全球经济处于低谷，航运业首当其冲受到影响。航海类专业学生的就业问题也成为学院半军事化管理中面临的一大难题。面对就业岗位的不断减少，如何在半军事化管理上下功夫，增强航海类专业学生的综合素质，为以后就业增加筹码，成为学院在半军事化管理中思考的重要问题。

2.3 学生性格的多元化与个性化

现在航海类专业在校的学生大都为“90后”，他们视野更为开阔，思维更加灵敏，性格也是多元化与个性化。现在的学生追求自由、个性、非主流，与传统的社会观念格格不入，展现的是一种不羁和反叛。这与半军事化一板一眼的管理形成了鲜明对比，也给半军事化管理带来了不小的难度。

3 航海类专业半军事化管理实施的几点建议

3.1 健全半军事化管理制度

半军事化管理要紧跟国际航运业发展潮流，瞄准航海业对人才的迫切需求，不断完善航海类专业半军事化管理的发展计划，合理应对瞬息万变的航海类就业形势。在目前的航海业发展形势和就业形势下，半军事化管理应注重历练航海类学生在海上遇险、遭遇海盗劫持时的应对能力和自救能力。 要建立应急救援机制，通过不定时举行应急自救演练，锤炼航海类专业学生应急自救能力。增加心理训练辅导力度，不断提高航海类专业学生的心理素质，以应对未来从事航海职业的需要。强化体能训练。通过一定强度的体能训练，练就航海类专业学生的强健体魄，为从事艰苦的航海事业，打下坚实的身体素质基础。

3.2 创新半军事化管理的方式方法

半军事化管理只有有机融合学生的自我管理，再结合心理健康教育、适应性教育等，才能使受训者达到训练者所期望的水平，这需要不断创新半军事化管理的方式、方法。首先，创新管理模式，推进多元化管理，以多元化的管理应对学生性格的多元化。其次，创新管理手段，丰富管理内容。学生的求知欲在不断增长，传统教育手段，既满足不了他们求知的欲望，也无法激发他们的内在动力。只有科学创新管理手段，不断更新管理内容，才能让学生在这种管理体制下不断成长和进步。

3.3 强化制度化管理的作用

坚持严字当头，把制度管理作为半军事化管理的关键。要牢固树立“人人守制度，事事循制度，处处有制度，时时念制度”的理念。把半军事管理的各项规章制度的细节普及到每一个航海类专业学生，让守规遵矩的理念牢牢扎根在他们心底。要完善奖惩机制，做到惩罚分明，既要激励守纪的同学更加严格地遵守半军事化管理制度，又要惩戒违反规章的同学，督促他们遵守半军事化管理的各项规章制度，充分发挥奖惩机制的效能。

3.4 积极发挥人性化管理的优势

人性化管理作为半军事化管理的重要内容，发挥着无可比拟的内在优势。实行半军事化管理应该做到：从学生的实际出发，贴近学生生活实际；从学生的心态出发，符合学生个性特点；从学生的需求出发，解决学生实际问题。在管理中要增加丰富有趣的训练方式以提高训练效果，调动学生参与的积极性，改变半军事化管理枯燥乏味的单一模式，使大多数学生欣然接受半军事化管理的各项活动。要格外注重和学生沟通交流，形成双向互动、共同管理的局面。还要及时准确地了解半军事化管理下的学生心态，不断提高半军事化管理服务质量。

主要参考文献

[1] 张伟，季超. 航海类专业学生半军事管理实证研究[J]. 教育研究，2009（8）.

[2] 徐长江. 航海院校半军事化管理中存在问题的原因与对策研究[J]. 网络财富，2008（9）.

[3] 纪君燕. 半军事化管理对高校学生管理工作的启示 [J]. 读与写：教育教学刊，2011（3）.