成才理念下英语口语教学的行动策略探析

夏本明

摘 要：随着我国经济迅速发展，对人才的英语口语要求也越来越高。熟练掌握英语口语的技巧，能够顺畅表达自己的观点，对人的成长成才非常重要。初中英语是学习的关键时期，很多学生都是在初中才开始接触英语。改进初中英语口语的教学方法，采取有效的行动提升学生的口语能力，让学生掌握熟练的口语，非常重要。

关键词：成才；初中英语；口语教学；行动策略

近些年来，我国经济迅速发展，对人才的英语口语要求也越来越高。而在应试教育下，很多学生只重视英语笔试的能力，对口语的认识严重不足。为了提高学生英语口语的表达能力，初中英语教师要采取一定的策略，使用一定的方法，改进英语口语的教学方法，使用多种手段，提高学生口语的重视程度。只有学生重视口语，才能够将精力放在口语上。学生要意识到口语的重要性，配合老师积极主动地练习口语，达到顺畅交流的要求。

一、激发学生口语学习的兴趣

在传统的英语教学中，教师只讲究考试成绩，不重视英语口语能力。学生受到教师思维的影响，认为英语口语并不重要，将所有的精力放在了笔试上，只想着提高分数。这种情况下，学生对口语的认识不足，就不会静下心来好好学习。新课标注重培养学生的英语口语能力，教师要积极转变原来的思想，认真研究英语口语教学的方法，提高英语口语教学的质量。教师首先要告诉学生英语学习的重要性，让学生从心底能够接受口语。其次，教师要使用多种方法，提升学生的口语兴趣，提升学生的主观能动性。教师可以围绕口语进行多种活动，例如课堂上进行英语对话练习、课外进行英语口语演讲竞赛，这些活动能够有效地提升学生的学习兴趣，让学生建立良好的口语认知，从而认真地学习英语口语。

二、加强师生之间的互动

英语口语的学习氛围非常重要，学生在良好的口语氛围中就能轻松地说英语。教师要认识到课堂口语教学的重要性，采用多种方法让教师和学生之间互动。教师在课堂上尽量多使用英语教学，虽然很多学生在一开始不能适应教师的教学方法，但是随着时间的推移，学生很快能够豁然开朗，打开口语学习的大门。教师使用英语教学，这也是教师自身素质的体现。教师具备良好的英语口语素质，学生自然会向教师看齐，认真学习口语。并且，教师在课堂上多多使用英语教学，学生在耳濡目染之中就会受到很大的影响，学生回答问题、思考问题的方式自然也是英语，减少了英语学习的难度。教师尽量多使用英语教学，给学生营造良好的英语氛围，让学生在宽松的环境中进行英语学习。很多学生由于各种原因不愿意开口，教师要发挥引导作用，主动和学生进行英语对话，提高学生的口语能力和积极性。

三、积极为学生创造英语口语情境

在适当的环境中，学生就能轻易地进行英语对话。所以，教师要积极为学生创造各种英语口语的情境，激发学生的口语兴趣，提高口语表达能力。在实践教学中，可以使用以下方法，为学生营造良好的口语环境。

（1）角色扮演。教师让学生自由分组，指定一个经典的情节，让学生自由分配角色进行角色扮演。角色扮演过程就是学生揣摩人物心理，使用英语表达自己观点的过程。学生在角色扮演中，要熟练掌握角色的台词，并且能够进行一定程度的发挥，使之变成适合自己的有效口语。在多种排练中，学生反反复复进行台词的核对和演练，加强了英语口语的语感。在台上表演的时候，学生能够当众进行口语演讲，提升了学生的自信心。

（2）多媒体教学的使用。教师要善于使用多媒体教学，为学生营造良好的环境。多媒体能够通过屏幕为学生展示生动多彩的画面，可以是经典的电影片段，可以是常见的英语口语错误，可以是学生自己排练的片段。通过这些英语视频的展示，为学生营造了口语表达的氛围，学生很自然地进入到了英语口语氛围中，降低了学生的难度。

（3）创建英语沙龙。英语沙龙真实地模拟了英语情境，在英语沙龙中大部分信息都是真实自然的，学生通过英语沙龙的练习，能够拓宽英语知识的范围，提高口语能力，提升自己的英语思维习惯。

四、提高课外英语口语运用能力

学生在课堂上使用英语的时间毕竟有限，因此，要积极参加课外的英语活动，提升自己的口语表达能力。教师也要认识到课堂的限制，为学生多组建英语课外活动，让学生能够根据自己的兴趣爱好积极参加。课外活动是课堂的延伸，教师为学生营造的环境要符合学生的特点。常见的课外活动主要有英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语角等。学生通过参加英语课外活动，能够帮助消化课堂上讲解的英语知识，提高学生使用英语的能力，综合提高学生的听说读写能力。教师要根据学生的学习情况，为学生安排各种英语口语兴趣小组，小组人员定期使用英语交流。在课外活动中，教师要鼓励所有学生都积极主动地参与，尽量照顾到所有的学生，全面提高学生的英语口语素质。

五、建立积极有效的评价体系

学生通过周围学生的反馈和教师的评价，来认识自己的英语口语能力。所以，教师要建立完善的评价体系。教师尽量实行鼓励的方式，肯定学生的表现。教师要全面客观地进行评价，采用纵向和横向结合的方式。横向评价能让学生认识到自己的不足，从而尽早改进。对于英语口语基础差、应用困难的学生，教师要使用纵向评价，肯定他们的表现，耐心地陪伴他们找到学习的问题，帮助他们克服口语表达的瓶颈，积极主动进行口语练习，一同取得进步。

总结：英语口语教学在初中英语学习中占有很大的比重，是初中英语教师教学的重点。教师要积极转变思路，提升学生口语表达的兴趣，自觉地参与到口语练习中。教师使用多种方法，为学生营造良好的口语氛围，提升学生的素质，提高人才培养质量。学生要发挥自己的主观能动性，积极主动地进行口语的练习，多使用口语，增强口语的语感，提升口语应用能力。

参考文献：

[1]陈美智.初中英语口语交际教学[J].校园英语，2012（1）.

[2]何瑞莲.基于叙事教学法的初中英语口语教学研究[J].校园英

语，2014（6）.

[3]陈玉春.初中英语口语有效教学策略研究[J].中学生英语，2013

（11）.

（江苏省宝应县画川初级中学）