小组竞合（竞争合作）机制在初中英语教学过程中的运用

都少华

【摘要】初中阶段是青少年社会性发展的关键阶段，竞争、合作与学生社会性发展有着密切的关系。竞争—合作学习作为一种重要的教学思想和教学形式，有利于促进初中生社会性健康、全面的发展。小组竞合，即小组竞争与合作机制的核心理念是尊重学生、依靠学生，使学生成为真正的课堂主人。在进行英语教学时，教师应该积极指导学生运用小组竞合的方式学习，培养学生良好的竞合习惯，从而达到高效课堂的目的。

【关键词】小组竞合 英语教学

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0096-01

竞争与合作，不仅是青少年认知能力、情感能力、意志能力和行为能力发展的需要，而且是社会性发展的必备素质。我国关于竞争与合作在课堂教学中的研究始于20世纪80年代末，主要集中在小组合作方面。新课程改革后，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念要求教师应该做好课内课外的合作交流，这是小组竞合机制能否成功运用与课堂教学中的关键。本文就如何在英语课堂教学过程中科学地构建学习小组，培养学生良好学习习惯提出几点方法。

一、构建学习小组

在小组竞合机制的英语教学模式中，学生的合作学习至关重要，而其进行交流和展示的载体通常是学习小组。科学有效地构建学习小组不仅是学生开展合作学习的基础和前提，而且是实现学生群体合作的基本手段。

1.对小组进行分组

科学有效的构建学习小组的基础和前提是做好小组分组工作，通常的做法是根据学生的性别、学习能力、兴趣爱好、成绩，性格特点等要素将全体学生分成5-7组，每组5-8人。分配时尽量将各种因素达到最大平衡，力求没有明显差异，让每一位学生在小组竞合中都得到均衡发展。

2.制定小组竞赛规则

在小组竞合机制的教学模式中，小组成员以合作为主，组间以竞争为主。为了使小组竞合的效率提高，教师应该将预习的效果，课堂展示、学生的学习成绩、课堂纪律、教室卫生等全方位因素归入小组竞争，并制定一系列奖励办法，力求构建小组间的竞争氛围，从而形成小组竞争机制。这样既可以调动学生的积极性、好胜心和组内集体荣誉感，又可以小组竞合机制的实施起到深入和提高作用。

二、合作与竞争的结合

1.课前结合

在上英语课之前，教师应该让学生进行预习，并让学生进行组内回忆，整理出主要的知识点，造句完成后在组内进行交流。例如，在学习完被动语态后，已经掌握这一句型的学生会造出Jackson Yang is always praised by his English teacher的句子，有的学生可能会有疑问，这时在组内可以首先进行讨论，由掌握了的学生向有疑问的学生进行解释，最终没有达成一致的可以由小组代表在上课时提出来。先由其他小组成员来回答，有人回答并且回答对的小组先提出表扬，再让学生将该知识做成笔记，重点加强并熟记；无人回答的说明该知识点是集体盲点，教师应该引起重视，重点进行讲解。

2.课中结合

小组竞合机制最重要的环节便是课堂教学，在英语课堂中，可以借助一系列课堂活动进行展开。

1）上课之前的三分钟内是将学生的注意力从其他正在进行的活动中强制吸引到课堂上的过程，此时教师应该通过竞争机制帮助学生进入状态，调动其积极性，引导其思维进入兴奋状态。

2）每节课的导入部分是吸引学生注意力，激发学生学习动机的重要环节。导入包含设疑导入、兴趣导入、提问导入等，教师应该根据每节课的不同内容和课堂学生反馈选择不同方式进行。例如如果用传统常规的方式进行主动句变被动句的复习，学生难免会感到无聊，教师可以用“句子接龙”的游戏进行练习，教师提问问题，小组内的一位学生回答，下一位重复上一位学生说的并加上自己的答案，以此类推，用时最少并且最为准确的小组为胜。如

T： What did you eat at breakfast？

S1： I ate a piece of cake.

S2： I ate a piece of cake and an apple.

S3： I ate a piece of cake， an apple and an egg.

S4： I ate a piece of cake， an apple， an egg and a cup of milk.

S5： …

通过这种方式不仅使学生集中了注意力，调节了课堂气氛，而且也在游戏中培养了学生竞争与合作的意识，使学习变得高效。

3）在教学内容中选取情境进行交流，引导学生学会积极主动地运用语言进行日常交际。例如可以让每组学生搜集关于环境保护的英文小广告，在课堂上分享，这样一方面锻炼了学生的英文欣赏能力，另一方面也同时获得了其它组的信息，大大提高了效率。

4）在课堂的结束阶段，有的学生已经开始注意力分散，但小组竞合机制的存在能时刻调动学生的有意注意和无意之意，唤回学生的学习兴趣。教师应该在这一阶段表扬课堂表现好的小组，甚至是表现较为突出的个人，以此保持小组竞合机制在下一节课上继续发挥作用。

3.课后结合

对于课后的小组活动也不可忽视，教师可以指定小组长检查成员的背诵情况、单词听写情况、对话练习情况等，教师则抽查学生的句型运用、英语写作能力等较高级水平的作业。这样既可以及时巩固所学知识、加强组间竞争意识，了解小组竞合机制的直观影响，又可以让教师及时掌握学生的学习情况，及时调整教学计划与进度，并且了解全班学生的优缺点，适当进行批评与鼓励。

三、小组竞合机制的重要性

竞争与合作的结合一定会有输赢之分，如果教师可以处理得当，输赢都可以促进学生的发展。在合作教学中加入竞争意识，可以在组内形成一股凝聚力与向上力，可以提高学生的集体主义意识和团队协作精神，不仅有利于学生在课堂上积极主动地参与教师的教学，激发学习兴趣，更有利于培养学生的竞争意识、促使交际能力与社会性的形成。

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