高中政治老师素质探讨

顾晓华

【摘要】高中政治教学的教学效果在很大程度上取决于教师的素质，老师只有具有较高的道德素质，职业道德，扎实的专业多元化的知识和技能，切实把握科学的教学理论，实施灵活因人而异的教学方法，因材施教，才能将政治课堂上得有趣生动，收到最大的教学效果。

【关键词】答疑解惑 多元化 因材施教

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0072-02

高中政治教学内容抽象，学生找不到正确的学习方法就会失去兴趣，这样就会导致课堂效率低下，从而就达不到政治教学的目的。教学效果的好坏决定因素在于教师。作为一名高中政治老师，要想提高课堂效率必须具备哪些素质呢？

一、具有较高的道德素质和良好的职业道德

“学高为师，身正为范”。政治老师作为学生正确世界观，人生观，价值观的引路人，不仅要向学生传道，授业，解惑，更重要的是要做学生的引路人，塑造学生美好的心灵和健全的人格。教师的思想品德对学生的影响是潜移默化的。加里宁说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对某一现象的态度，都这样或那样地影响这学生。”因此，作为一名高中政治老师，首先必须热爱教育事业，热爱学生，具备较高的道德素质和良好的職业道德，以身作则，为人师表，以竭尽全力，认真负责的态度对待学生和自己的工作，全身心投入，勇于奉献。

思想政治课程的根本要求是对学生进行马克思主义基本观点的教育。作为一名高中政治老师，应该用马克思主义的立场，观点，方法分析问题，帮助学生答疑解惑。比如“怎样看待党内腐败"这一问题，有的同学认为，“天下乌鸦一般黑”，从上到下党员干部没一个不腐败，这种认识是错误的，把问题绝对化，片面化。如果不及时加以正确引导，后果不堪设想，他们走向社会，要不对腐败现象麻木不仁，无动于衷；要不对腐败现象趋之若鹜，自己也成为腐败者。作为一名高中政治老师，应运用马克思主义哲学全面的观点帮助学生辩证的分析腐败现象。腐败从古至今任何国家都存在，它是私有制的产物。一些党员干部由于西方享乐主义思想的侵蚀，世界观，人生观，价值观扭曲了。腐败现象会危及到党和国家的安危。所以国家不能听之任之。“老虎，苍蝇都要打”，随着宋林，申维辰，冀文林等省部级高官的落马，表明了党和国家的反腐力度和决心。同时还得向学生分析，党内还不断涌现出龚全珍，方俊明等优秀的共产党员，道德模范，他们全心全意为人民服务，这是主流，腐败只是少部分人，是支流。这样可以帮助学生全面地认识腐败，坚定与腐败作斗争的信心。

二、要有扎实的专业知识和教育理论及能力

教育家马卡连柯说“学生可以原谅老师的严厉刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术。如果不能完善地掌握自己的专业，他就不能成为一个好教师”。作为高中政治老师，要有相关的政治专业知识，要掌握马克思主义政治经济学，马克思主义哲学等相关的理论基础，还要精通高中经济生活，政治生活，文化生活，哲学生活及国际选修这些教材的基础知识，以课本为基点，博览群书，吸收新信息，理论结合实际，深入浅出地，适度地跨学科地向学生传授知识，促进学生全面发展。

教育理论和能力是指教师必须具备的教育学教育心理学的理论知识，能够在教学过程中自如运用。作为一名高中政治老师，要充分地了解学生的身心发展，这样可以大大提高政治教学质量。另外，也必须具备较强的心理素质，比如课堂上遇到突发事件，如果心理素质不好，就容易发脾气，冲动地处理问题，教学过程与秩序会受到严重干扰，对学生和老师都不利。因此，作为一名高中政治老师必须具备教育理论和能力。

三、要有多元化的专长

随着时代的发展，科学综合化，一体化的趋势日渐明显。只掌握本学科知识，不触类旁通，只能做只井底之蛙。这就要求老师的知识结构是复合型的。根据高中政治教材，高中哲学生活往往会用成语，古诗，俗语，文言文作为命题的素材，这些题目首先必须弄清楚成语，古诗，俗语，文言文的意思。所以作为政治老师必须有一定的语文知识的储备，否则不能向学生讲清楚讲透彻。高中经济生活在有关“价值量”“汇率”等知识点出题时，往往会出现计算题，这就要求政治老师必须具备一定的数学知识。另外，政史不分家。政治老师必须具备一定的历史知识。这样才能讲透经济生活中经济体制改革和政治生活中的中国共产党的成长。另外，随着多媒体在教学中的运用，高中政治老师还必须具备计算机基础知识。

在新形势下，高中政治老师面临的对象—学生发生了很大变化，现代中学生自我意识，主体性在不断增强，他们的交往面广，获得知识的途径多，接受新事物的能力强。作为高中政治老师，必须拓宽知识面，重新塑造自己，利用课余积累各方面的知识，博学多才，才能解决学生提出的实际问题，博得学生的信赖。

四、要有灵活、独特、科学的教学方法

再好的学生，再好的老师，再好的教材、讲义，如果在教育教学实践中我们不采取一种行之有效的教学方法也难以实现教育教学目标，而事实上，任何一种教学方法都不可能适用于所有的学生，在实际的教育教学实践过程中只有教育者切实领悟各种教学方法的特点，适用的对象和条件，以及应注意的问题，才能使具体的教学方法在教学实践中起到应有的作用。高中政治学科的内在特点，理论性与实践性并存，这就要求教育者在教学实践中采用灵活科学的教学方法因材施教。俗话说得好“教无定法”，为了加深学生的理解，可以使用参观法，为了启发学生的思维教育者可以使用谈话法等等。教学方法不仅种类繁多，也极大的富有弹性和张力，固守几种教学方法是可能在教学中起到好的教学效果，实施有效性课堂教学。

作为一名高中政治老师，要适应学习型社会，就必须“活到老，学到老”，不断地给自己充电，不断提高自身的道德素养和职业道德，扎实自己的专业知识，拓宽自己的知识面，不断探索教学方法的新应用。

参考文献：

[1] 刘沪主编.北京师大附中[M]. 人民教育出版社.2000

[2] 课程教材研究所编.课程教材改革之路[M]. 人民教育出版社.2000

[3] 林崇德.基础教育改革心理学研究30年[J]. 教育研究. 2009（04）

[4] 吴亮奎.新课程改革的概念辨误与现实审视[J]. 教育科学研究. 2009（04）

[5] 贺小练. 奏响和谐之音 促成高效课堂——浅析政治课师生真实情感的投入[J].中学政治教学参考. 2010（09）