人文关怀价值在高校贫困生资助的建构

季昌勇

【文章摘要】

新时期，随着我国经济水平的不断提高和社会主义制度建设的不断完善，在我国各大高校普遍都建立了完整的贫困生资助政策，并在高校贫困生资助方面取得了不少成绩，帮助了不少家庭经济困难学生。然而，在高校贫困资助政策实施过程中往往只注重物质的给予，而缺失了精神层面的人文关怀价值，给学生带来了不少心理上的障碍，因此加强人文关怀价值在高校贫困生资助的建构是十分必要的。

【关键词】

人文关怀价值；缺失；贫困生资助；构建策略

新时期，随着我国教育制度改革的不断发展，各大高校相继扩大招生规模和收费制度的实施，越来越多的高校贫困生逐渐受到社会的广泛关注。目前，国家为了保障贫困生能够顺利完成学业，已经建立了相关的贫困生资助政策和贫困生助学体系。但是由于过多局限于物质上的资助，而忽视精神层面的人文关怀价值，容易导致学生心理扭曲，影响学生的健康成长。本文认真分析了人文关怀价值在高校贫困生资助缺失的现状，阐述了加强人文关怀价值在高校贫困生资助的重要意义，并提出了构建高校贫困生资助人文关怀价值的具体策略。

1 人文关怀价值在高校贫困生资助缺失的现状

1.1 重视物质资助，忽视精神关怀

当前，我国贫困生资助的主要表现是，学校或社会主动承担贫困生全部或部分的学费和一些基本的生活费，从而来弥补贫困生物质上的缺失。为了解决贫困生的物质困难，各大高校做出了很多措施，加大资金投入，因为如果没有足够的物质帮助，贫困将会被拒之高校门外，因此物质帮助是是必不可少的，也是贫困生能够走进高校大门的基础。从这一点来看，不可否认，各大高校的物质帮助与支持对贫困来说是十分重要的。物质帮助确实在解决高校贫困生经济生活上的困难有着重要的积极影响和意义，但是由于过多的物质帮助，而忽视贫困生的心理疏导，就容易使他们陷入心理障碍。大家都知道，越是物质缺乏的人，心理就越敏感、越脆弱。况且很多高校在给予贫困生资助时更多的把资助当成一种慈善、施舍活动，不考虑贫困学生的心理感受，使贫困学生的人格尊严受到打击，从而造成心理上的阴影和伤害，这极大了危害了贫困学生的心理健康发展，容易造成贫困学生心理自卑，从而不利于学生自身的发展，也不符合当前社会主义建设大力弘扬的人文精神建设。

1.2 重视社会价值，忽视个体价值

贫困生资助活动满足构建和谐社会物质、精神需要和高等教育发展所承担的责任和做出的贡献是贫困生资助的社会价值。以人文关怀价值为基础的高校贫困生资助工作，能够疏导贫困生的自卑、压抑情绪，摆正贫困生不平衡的心理，安慰他们受伤的心灵，对贫困生的心理健康发展具有现实性的重大意义。以人文关怀为基础的高校贫困生资助活动不仅能够真正解决贫困生经济上困难，还能抚慰他们心理上的伤害，更加人性化和更富有人文价值。但是，学校也必须要看到人的价值，学校资助的对象是人。因此，各大高校资助贫困生工作必须要了解贫困生的特点和需求，从而更好的促进贫困生的个人发展。然而，很多学校资助活动往往都是为了完成资助任务，根据社会发展需要而制定的简单的贫困生资助政策，仅仅是为了完成一项任务而采取的相应的手段，更多的是为了完成社会任务和政治目的，而忽视了贫困生的真正心理需求和个人发展。

2 加强高校贫困生人文关怀价值资助的重要意义

2.1 有利于促进贫困生的全面健康发展

德、智、体是人的全面发展的第一个层次，而促进德、智、体的全面发展又是建立在和谐发展的基础上的。实际来讲，贫困生在生活中往往更容易表现出发展协调、不合理、不健康，包括很多方面，例如：心理扭曲、心理自卑、思想偏执、竞争力下降等各种不协调的情况。将人文关怀投入到贫困生资助政策中去，就能很好的改变这一现状，有效促进贫困生的全面、健康发展，人文关怀精神有利于激发他们的主体意识，增强自身的主观能动性，不断提高自身素质和社会竞争力，促进他们内在心理的健康发展。

2.2 有利于推进和谐校园建设

目前，很多贫困生面临由于自身经济困难而引发的上学、生存、生活和就业上的一些严重问题，如果这些问题得不到合理、妥善解决，就会影响贫困生的身心健康发展，严重的则会造成人性的心理扭曲，甚至自杀或者误入歧途犯罪的道路。社会主义党的十七大报告指出，要坚持以人为本为核心的科学发展观，始终把实现好、发展好广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的基础。因此，各大高校要坚持以学生为本，落实科学发展观，切实加强对贫困生的人文关怀养，促进贫困生的心理健康成长和发展。

3 构建高校贫困生人文关怀价值资助的策略

3.1 加强校园人文环境建设

加强校园人文环境建设分为以下三个方面。首先，教育高校贫困生增强树立主体意识。学校在对贫困生的教育过程中，除了讲授知识，还要关注他们的心理诉求，重视他们的心理情感变化，鼓励、尊重他们，这样才能使他们发挥主观能动性，从而树立起主体意识。其次，关注贫困生的精神需求。各大高校在进行贫困生资助活动中，不仅要注重贫困生物质生活方面的帮助，更多的还要关注学生的精神世界。最后，学校教育工作者要加强自身人文素质。教育工作者要始终坚持“以学生为本”的理念，从贫困生的身心健康成长出发，努力促进贫困生的身心全面健康发展。

3.2 发挥思想教育的功能

教师要通过健康教育来引导贫困生，给予贫困生正确的心理疏导，摒弃、克服自暴自弃的心理，使他们逐渐走出自我封闭的圈子，鼓励他们多参加社会实践活动，建立和谐、良好的师生关系，从而帮助他们树立自信心、自尊心和自强心，使他们彻底消除心理上的障碍。

4 结语

综上所述，人文关怀价值在高校贫困生资助的建构是必不可少的，各大高校只有不断加强和创新人文关怀价值的建构，才能把贫困生资助工作做得更好，才能促进贫困学生的全面、健康发展。

【参考文献】

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