浅谈如何提升初中英语阅读教学有效性

【摘要】英语阅读教学在初中英语教学中占有重要位置，是素质教育实施过程中不可缺少的部分，现阶段初中学生在英语学习过程中出现阅读速度慢、理解能力差等问题，这和初中教学大纲和新课标中对阅读教学的要求差距较大。本文通过总结当前初中英语阅读教学中出现的问题，提出提升初中英语阅读教学有效性的具体方法。

【关键词】初中英语 阅读教学 有效性

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0093-01

英语教学改革的不断深入，初中英语教材中的词汇量也不断增多，阅读理解在初中英语测评中所占的分值越来越多，初中学生在英语学习中普遍存在阅读速度较慢且理解能力较差的情况。阅读能力是重要的语言学习技能，并且阅读时提高英语水平的最佳途径，初中英语阅读教学的重要性便不言而喻了。

一、初中英语阅读教学中出现的问题

1.教学内容枯燥乏味

现阶段我国初中英语阅读教学中所使用的阅读材料一般以教材和试卷为主，这些阅读材料题型较为单一，并且内容非常枯燥，极大地降低了初中学生英语阅读的兴趣，产生心理排斥。教师在规定英语阅读任务或在阅读过程中，学生始终处于被动的地位，并且只是注重寻找正确答案，完全不能激发学生的兴趣[1]。

2.教学形式较为单一

我国传统的教学模式是填鸭式教学，也就是教师一味讲解而学生被动接受的课堂形式，在初中英语教学中，教师一般只是将本课的重难点进行深入讲解，学生只是死记硬背课文中的重难点即可，这样毫无教学意义可言。教师只是一味强调重点知识的记忆，从而忽略了充分发挥学生的主观能动性和学习积极主动性，也没有给学生提供独立思考的空间。初中英语阅读教学并不是这样强硬灌输就可以提高的，需要教师巧妙运用多种教学方式进行的。

3.初中生阅读速度较慢

初中生的阅读速度是教师应该关注的问题，阅读速度过慢导致阅读效率过低，尤其是在英语考试中，没有完成阅读理解的学生大有人在，其根本原因就是没有养成良好的思维方式，影响了初中英语阅读教学的有效性。

二、如何提升初中英语阅读教学的有效性

1.丰富教材内容

初中英语教师应在教材的基础上来丰富英语阅读的素材，帮助学生形成正确的学习和阅读思维，阅读教学中需要大量学习资源作为教学载体，尤其是在英语阅读教学中，语言文本通常是学生们储备语言知识的源泉，但是其缺少一定的趣味性[2]。阅读能力和学生的学习习惯和兴趣等非智力因素有着密切联系，根据初中学生的心理特征，他们会对比较关注熟悉或者感兴趣的内容，所以，教师应抓住初中学生这一心理特征，注意阅读材料选材应贴近生活实际，或者具有一定的趣味性，同时注意各种不同材料之间的交替使用，尽量避免文章体裁和题材较为单一。

初中英语教師在备课时应注意教学内容要和学生的生活环境紧密联系，并且注重教学情景的创设，设置一些真实性的情景来学习或巩固已学知识，综合运用多种方法创设真实的语言情景，从而营造英语氛围。教师可在课前准备好图片、模型或实物等道具，利用教师的肢体语言和多媒体教学实现情景教学。

2.教学形式的多样性

阅读和写作的思维过程是相似的，都是运动其现有的知识来组织构建新的内容，在已经具有的知识储备中完成新的任务，所以提高初中英语阅读教学的有效性可以从写作开始。初中英语阅读材料一般篇幅较小，包含书信、电子邮件、对话和说明文等体裁，其中对话形式的阅读材料比较多。教师可选取材料中的片段开展写作练习，如在学习should的使用时，教师可设置写作情景是去医院看病，医生在提出建议时会用到should一词，无形之中学生便掌握其用法。

听力能力和阅读能力也是相辅相成的，在阅读和学习中，除了体会词汇的用法，还应学会正确的发音，在听力中获取信息能够帮助学生对阅读材料的理解。在选取听力材料时应注意和阅读材料话题一致，并且适合学生的掌握的词汇量情况。很多听力材料都是根据阅读材料改编的，所以教师可以在阅读材料中挖空几个单词再进行听力练习，在听力过程中填写材料中缺失的信息，最后让学生们理解和总结材料中语言知识点的用法[3]。

很多普通初中学校中学生接触英语的机会一般只是局限在教材中，还有很多条件较好的初中学校每周都会有外教开设口语练习课程，或者每个学年都会接待来自外国的交换生，这些学校的学生可以和交换生一起学习，所以有很多练习口语的机会。普通初中学校的英语教师需要充分利用教材中的阅读材料和利用有限的课堂时间，在课堂中实行小组练习口语的方式，其内容可以是复述课文内容，也可以将叙事性文章改编成对话进行小组练习，帮助学生真正掌握阅读材料内容。

3.培养学生正确的思维方式

教师应在教学过程中不断总结工作经验，学生阅读速度慢的根本原因是没有形成良好的思维方式，所以，提高初中英语阅读教学有效性的重要措施是培养学生的思维方式。教师在教学中应当注重加强对学生思维方式的引导，在讲解阅读理解题型时应注意从整体入手，首先教给学生怎样从整体上把握文章，并且学会抓住文章的线索，掌握文章的结构形式，培养学生搜集信息的能力。让学生形成阅读理解是搜集信息的过程的思维方式，在做阅读题型时真的逐句阅读的方式是极其错误的，必然会影响学生解题的速度[4]。正确的阅读方法是转变角度来思考问题，以整体的眼光来看待文章，并且将自己想象成文章中的角色，能够帮助学生理解文章内容。

英语阅读材料的内容包含到外国的政治文化等背景，教师在日常教学中也应注重传授学生外国文化，了解外国文化能够帮助学生快速搜集到文章的主要内容，并且掌握文章主旨，从而提高阅读速度。

综上所述，初中英语阅读的题型在考试中占有很大的分值，并且关系着学生在今后的学习中对英语的喜爱程度，甚至对西方发达国家科技文化的正确理解。所以，提升初中学生英语阅读能力具有十分重要的意义，教师可以通过丰富教材内容和教学形式，以及在日常教学中注重培养学生正确的思维方式，来提高英语阅读教学的有效性，从而提高英语教学的整体水平。

参考文献：

[1]钟毅茹. 初中英语阅读教学中教学有效性的提高探讨[J]. 英语广场（学术研究），2013，05（08）：141-142.

[2]张瑗. 任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究[D].华中师范大学，2013，06（03）：157-158.

[3]蒋碧媚. 运用“支架式理论”提升初中英语阅读教学的有效性[J]. 语数外学习（初中版上旬），2014，03（01）：14-16.

[4]金丽丽. 关于新课改下初中英语阅读教学方法的思考[J]. 考试周刊，2013，05（11）：109-110.

作者简介：

常春虹（1970-），女，内蒙丰镇市人，大学本科，英语专业，研究方向：初中英语教育教学。