小学语文教学创新研究

赵静

[摘要]：小学语文是学习其他知识的基础，语文的学习将伴随着每位小学生的人生，因此，我国小学语文教师应积极开展教学创新，改进教学方式，培养和激发小学生的学习兴趣。

[关键词]：小学语文教学 创新研究 学习兴趣

对小学生而言，语文是学习其他知识的基础，也是从说话对汉字的感性认识转化为能认能写的基础工具，语文的学习将伴随着他们的人生。因此，语文教学效果的好坏，直接影响到他们的成长和今后的学业。新课程标准的颁布，是为了提升小学语文的教学效果，鼓励教师进行适度创新，培养和激发小学生的学习兴趣，最终提升小学语文的教学质量。

一、目前小学语文教学中存在的争议之处

上至教育部，下至每个小学，都充分认识到小学语文教学的重要性，教育部和各地教学管理部门都想尽了种种办法，改进小学语文的教学方式，然而，现实之中，全国各地对小学语文教学仍存在大量的争议。

1.教学方式比较陈旧、传统

目前我国小学语文教学中，绝大多数教师仍采用传统的授课方式，老师自己处于主导地位，通过自己的板书、讲授和跟读的方式，让小学生跟随自己学习，忽视激发小学生的主动性和培养他们的学习兴趣。在教学方式上，一些老师仍采用陈旧的方式，以应对考试为主，比如，讲授《灰姑娘》课文时，中国教师都主要采取听教师分析、讲解，根据教参的建议来引导小学生对课文进行理解等，而美国教师则通过让小学生自己阅读、讨论、大胆说出自己对这篇课文的感想，最后得出结论：人重要的不是相貌，而是自信，要热爱生活，热爱自己，这些道理对孩子们一生的成长都很重要。

2.小学语文教材编写存在不合理之处

国家主席习近平同志今年教师节在北京师范大学对师生演讲时，针对小学语文教材的编写情况，明确指出不赞成去中国化倾向。不仅仅如此，小学语文教材的编写，一直受到相关专业人士、教育专家、知名作家的批评。语言大师王力、作家蒋子龙曾发表过指导意见，作家王蒙更是答不对女儿语文作业题，这有点让人啼笑皆非。近来，小学语文教材遭到的非议更多，比如上海小学一年级语文教材删掉一些古诗词、抗日文章被移出语文课本、一些古文字词的发音更改等。其实，优秀的小学语文教材可以完全借鉴叶圣陶先生曾经编写的课本。

3.小学语文教学存在过分追求成绩的环节

由于目前教育制度的制约，片面追求成绩的情况愈演愈烈，这种现状甚至深入到小学校园，小学语文教学也没能幸免。老师们出于成绩的压力，不得不加大授课量和布置更多的课外作业，让学生写固定格式的作文，忽视了学生真实情感的表露，出现了一篇篇假大空作文，在一定程度上抹杀了小学生幼小心灵中天生固有的想象力和创造力。

二、小学生的身心特点

小学语文的教学，必须结合小学生的身心特别来进行，结合他们的学习兴趣，才能起到良好的教学效果，因此，对教师而言，必须深入了解小学生的心理特点，激发他们的天性，做到不完全依赖课本、又不完全脱离课本，真正做到让学生爱学。

1.小学生的好奇心极强

小学生处于身心发展的生理阶段，他们的好奇心极强，乐于接受新鲜事物，对周边的环境、身边的事物迫不及待的想加以认识。小学生一般都经历了三年家庭时间和三年的幼儿园时光，在家里他们学会了说话，在幼儿园里他们学会了认识他们话语中一些汉字，汉字的神奇和奇妙之处完全激发了他们的学习兴趣，在小学里，他们急切希望会写出他们会认的字，用书面语言跟自己的伙伴、父母、老师进行交流，这种好奇心、求知欲、探索欲，就是他们对小学语文的学习动力。

2.小学生的模仿能力极强

模仿是小学生与生俱来的，一些儿童教育人士经过长期的观察，他们发现小孩子小时候在家就喜欢模仿成年人的一举一动。从幼儿园回家后喜欢模仿老师的言行举止、乐于表演，小学生放学回家后更是喜欢自己当老师，让爸爸妈妈做自己的学生。因此，对孩子们来说，父母是他们最初的教师，但随着成长，老师是陪伴他们时间最长的人，他们模仿最多的，还是自己的老师。小学语文老师的教学关系到孩子说话、写字、发音、交流，因此，小学语文教学对老师的要求十分严格，容不得半点差错。

3.小学生的情绪波动十分严重

俗话说，孩子的脸是六月的天，说变就变，孩子天真无邪，情绪波动十分严重，说哭就哭、说小就小、说闹就闹。他们的情绪都写在脸上，他们有自己的内心世界，也有喜怒哀乐。进入小学以来，他们的内心仍然是孩子世界，这种情绪变化依然十分严重，他们爱憎分明，对老师的感觉往往会影响这门课程的爱好程度。因此，小学教师，尤其是语文教师，要针对他们情绪波动的情况，调节课堂气氛，鼓励孩子释放出天性。语文教师不能随意批评学生，以免在他的心中造成负面影响，甚至产生厌学情绪。把微笑留给学生，多多鼓励他们，增强亲和力，让学生爱戴老师，让他们在内心里喜欢上这位老师，这样，小学语文的教学效果才能得以提升。

三、小学语文的教学创新措施

新课标明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验……享受审美乐趣。”这就要求语文教师积极主动实施教学创新，发挥小学生主动性，激发他们的真实情感，切实改进小学语文中存在的一些问题。对小学语文教师而言，实施教学创新可以从以下环节入手。

1.重视多媒体教学

新课标要求小学生应具备一定的信息化运用技术，语文教师可以从这方面入手，把多媒体教学应用于小学课堂之中。相比较而言，小学语文课程最适宜开展多媒体教学。语文知识丰富、内容庞多，光凭老师的口授和板书，难以传达太多的教学信息。多媒体辅助小学语文教学，运用文本、图形、动画等多种信息工具，把小学语文教学的内容根据一定的知识点进行编排，并通过超媒体链接来存储大量的语文教学材料，扩大信息传播量。这样做与小学生的认知特点与规律相吻合，激发他们学习语文的积极性与主动性。

2.重视发挥小学生的主动性

小学生没有优劣、好坏之分，都是一群性格各异、热情活泼、惹人喜爱的孩子。他们渴望被重视、被接受和被认可，渴望老师注意他们，渴望成为课堂中的主角，尤其是语文课程，因为这门课程中的很多知识都与他们的日常生活息息相关。因此，小学语文教师要抓住学生的心理特点与认知水平，通过分组学习、积极发言、做游戏等活动方式，实施师生之间共同互动、共同交往、共同进步、共同发展，激发他们的学习兴趣。

3.扩大阅读量，鼓励小学生书写自己的真实所想

语文的学习，离不开大量阅读，还需要经常写作，巩固所学的汉字和拼音，提高他们的口头表达能力和初步写作能力。老师可以给小学生提供一些经典阅读材料，比如神话故事、古诗词、童话等儿童读物，鼓励他们多多阅读，读完后在课堂上积极发表自己内心的感想，并让他们尝试写出自己的心里所想和自己身边所发生的真实事情当作作文交上来，告别样式作文、模式作文，通过点点滴滴的潜移默化来提升教学效果。

总之，小学语文教学创新已经刻不容缓，需要教育主管部门真正放权，需要各位老师积极参与，只有这样，我国小学语文教学才会呈现崭新的局面。

参考文献：

[1]何克抗.儿童思维发展新论和语文教学改革[J].中国电化教育，2005，（10）.

[2]陆金花.巧用多媒体优化小学语文教学[J].阅读与鉴赏（下旬），2011，（9）.