试论多媒体在中小学英语教学中的应用

刘磊

[摘 要]当下，在辅助英语课堂教学方面，多媒体有着无可替代的作用。科学利用多媒体进行英语教学教学，就要掌握多媒体及多媒体辅助教学的基本概念，研究多媒体自身的特点，发挥多媒体的积极辅助作用，探讨多媒体教学手段对中小学英语的优化功能，克服多媒体在英语教学中存在的误区，达到多媒体在英语教学中的作用最大化。

[关键词]多媒体;中小学英语教学;辅助作用

[中图分类号]G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2014）12 — 0177 — 02

进年来，由于多媒体网络技术的诸多特性和英语这门学科的自身特点，使得多媒体网络技术在中小学英语教学中的应用越来越广泛，也越来越受到重视。这其中，逼真的音像效果，不但能够吸引学生注意力，而且还能激发学生的浓厚兴趣，使学生能够愉快地掌握知识，更使得学习效率有大幅度提高。多媒体网络技术的应用，使现代英语教学手段日趋多样化，教学效果也有了明显提升。

一、多媒体及多媒体辅助教学概念

“多媒体”英文的表达是“Multimedia”，即由 multi 和 media 组成的合成词，意为多种媒体的综合体。与其对应的则是单媒体，英语表达为Monomedia。就多媒体技术含义而言，目前被广为认可的是由Lippincott 和 Robinson 提出的。可简单归纳为：多媒体技术就是我们运用计算机综合处理多种媒体信息的一种技术和方法。。多媒体信息包括音像、文本和图形等使多种信息建立逻辑连接，集成为一个具有交互性的系统。

多媒体技术进入教学领域，也就产生了多媒体教学。与多媒体辅助教学相关联的是计算机辅助教育，计算机辅助教育是社会信息化的产物。一般认为，多媒体教学可分为两部分，一是计算机辅助教学;二是计算机管理教学。 计算机辅助教学的重点在于辅助教学，其服务对象为学生，主要作用是帮助教师完成部分教学任务，向学生传授相关知识。计算机管理教学的重点在于管理教学，主要的服务对象为教师和教育管理部门。

随着随着多媒体技术的广泛应用，计算机与多媒体辅助教学进一步融合，使多种教育理论得到了综合运用和发展。笔者认为，多媒体教学是采用多媒体进行辅助教学的过程，它突破了计算机与各种教育媒体的界限，融计算机、电视、录音、录像、播放于一体，根据教学需要，随意处理文字、数据、图形、音频、视频等多种教学信息，形成智能化的多媒体终端，来为教学提供高效、交互、实时的操作环境和良好的教育服务。

二、多媒体在中小学英语教学中的优势探讨

由于多媒体技术介入，使得中小学英语教育教学手段变得更加现代，多媒体技术的应用给教育教学带来了活力，也注入了新的教育理念，提供了先进的教学工具及教学方法，使学生对所学知识的途径产生了巨大变化。由于多媒体技术能够非常好地兼顾学术、技术以及创造，使得其在对教学过程的优化和完善方面作用显著，从而在很大程度上提高了教学效率并产生了良好的教学效果。

（一）固化英语学习习惯养成

在教学实践中，多媒体技术使得中小学英语课堂教学过程不断得到优化，也使得英语教学与现实生活联系更加紧密。通过对真实教学情景的模拟和展现，让学生身临其境般地去感知所学的知识，从而极大地增加了学生的兴趣和对知识的理解程度。让学生能够自主、积极地参与到英语课堂教学活动中，也使得学生的英语学习习惯养成得到实现。心理学家研究得出结论，即对同一件事物的认识，如果仅仅利用符号或文字来展示，所需要的时间大概为1 0 秒;用图画只需要5秒，即1/2时间，而用逼真的图像只需要1/3的时间。例如，在一次小学英语课堂教学中，老师通过大屏幕，让学生描述一下发生的事情：一望无际的大海，一艘船在行驶，上面有船长在操控，脸上带着愉悦的表情。学生通过观察，会很顺畅地说出：It is a ship sailing in the sea。Captain is piloting the ship.He is very happy. 再比如，當学习天气、季节等相关英语内容时，利用多媒体技术，就可以极为逼真地展现出对应的内容，并可以鼓励学生进行相应模仿。这种方式的教学能够让学生在脑海中对单词的含义和单词的形式有了一个比较紧密的联系。这不仅能够使得学生的感受更加直观，还能降低学生对单词记忆的乏味感。同时，还能够让学生在逼真的模拟场景中使用所学单词，最大程度地加快对单词的掌握，也使英语学习习惯得以固化。

（二）丰富英语教学内容

我们知道，语言环境对语言学习起着至关重要的作用。就中小学英语学习而言，教师为学生创造出一个良好而真实的学习环境，对学生的帮助将是巨大的。现实中，我们不能把学生们都送到国外去感受真切的语言环境，那么，我们如何尽可能的去构建一个较为真实的语境呢？多媒体技术的参与就刚好可以使这一缺口得到弥补。比如，在很多大学都有“英语角”这类活动形式，在活动中，参加的学生都必须要通过说英语来沟通，这类活动的主要目的在于，我们可以人为地在非英语国家中创造出英语的语言环境。这种类型的活动也完全可以运用到中小学生的英语学习过程和环境中来。但由于中小学生的英语水平都相对比较低，让他们自主使用英语来交流显然是很难做到的，此时，多媒体技术的应用就可以很好地辅助这类活动的进行。例如，教师可以在课余时间也成立一个“英语角”，通过多媒体技术来播放一些简单的英文影片，老师可以有意识地去选择一些包含有学生近期刚刚学过单词的对话的影片片段，当影片中的主人公说完一句简单的话，就可以让学生进行一个简单的重复。当学生们把这一小段片段都复述完之后，可以让大家跟着电影中的境界去模仿相应人物的对话。这样，就可以使学生在趣味中把所学英语内容与实际语境对应起来。

（三）激发学生英语学习乐趣

兴趣对于学生学习至关重要。兴趣可是学生不把学习当成负担，还会使学生学习更加积极主动，兴趣也是可以培养的。对于初学英语的学生来说，教材上的那些静止的图片和无声的文字很难让他们产生兴趣，因此，教师可以通过多媒体手段将教材上静止的图片活起来，让那些无声的文字响起来。传统的填鸭式教学模式的改变，就是学生的学习兴趣和学习积极性陡然升起，效果显著。例如，在单词记忆方面，过去都是以记硬背的方式进行，创新点很少，表现为枯燥、乏味、效果不佳。而改用多媒体教学后，形象、生动、语境佳的特点和优势凸显，这就会使学生的学习效率大大提高。实际教学中，教师可以用动画形式制作动画片，通过文字、动画、单词交互出现，让学生加深对英语单词的记忆。这样，既锻炼了学生多样性思维，也增加了对单词记忆的兴趣，还可以显著地提高学生记忆英语单词的效率。

三、运用多媒体进行中小学英语教学问题与解决路径

尽管说，运用多媒体进行英语教学改变了传统的教学模式和教学方法，大大提高了课堂教学效率，但这其中也存在弊端和不利之处，多媒体教学毕竟是一种辅助教学手段，如果滥用或运用不当则会适得其反。我们要正确看待多媒体技术在教学中的作用，着眼点还是应该放在“辅助”上，是众多教学手段之一，在本质上，多媒体技术尚属于教学工具类。

（一）正确处理和解决运用多媒体教学可淡化师生教学互动效应

随着多媒体教学的应用，致使英语教学的信息量明显增大，由于教学大纲和教学内容的限制，教师就会为赶教学进度而加快教学速度，甚至还会简化或忽略一些教学内容。由于多媒体教学需要教师不断地变换课件，而忽略学生表现和课堂纪律。还有，学生还会把注意力集中在屏幕上，不太注意教师的表情和肢体语言，言传身教的学习效果就会丧失。这样的情况下，教师的角色也就单纯的成为了播放者，对课堂组织和互动的机会减少必然会对教学效果带来不利影响。因为机器毕竟不是人，不能第一时间指出并处理课堂上学生产生的种种实际问题。所以，使用多媒体辅助教学，还是要注重教师的主导讲述作用，还要注重师生互动的教学模式，加强师生问互动式的信息交流。要结合学生的认知能力和思维特点，恰当地使用多媒体教学手段，把教和学有机地融合在一起，形成一种和谐的教学氛围。

（二）正确处理教师的主导作用和学生主体作用的关系

注重教师的主导作用和发挥学生的主体作用，是我国教学的所遵循的基本教学规则。实际教学中，运用多媒体进行教学，感觉课堂教学活跃，师生互动融洽，教学气氛浓烈，有时很像是达到了英语教学目的，调动了学习积极性，但实际并不尽然。这样的课堂教学，使教师的教师的主导作用没有充分发挥出来，学生的主体作用也会表现为表面的激情和热烈，长期下去，这样的教学方法也会弊端显现，深层次的教学效果不一定太尽如人意。因此，教师就要内强素质，转变观念，在多媒体语境中内化成高水平的合格教师，科学制作课件，把握教学大纲，精心设计教学内容，熟练计算机操作，灵活进行多媒体教学。同时，更不可弱化学生的主体作用，增强学生学习的自主性，全面展示学生的主题个性和智慧，发挥创造力和想象力，成为信息时代真正的学习主体，提高信息素养，提高获取、选择、分析、和处理信息的能力。

（三）把握中小学英语多媒体教学的“量”与“度”

在中小学英语教学中，尤其是小学课堂上，小学生都还处于身体的发育时期，眼睛很容易受到伤害。比如说，学生们在课堂上长时间眼睛盯着大屏幕，就会造成学生的视觉疲劳，如刺激时间过长，就会影响学生的视力，导致视力下降。这里，老师们要明确学生的身心发展阶段，除了关注学生们的成績和质量以外，更要注重学生的身心健康。在设计教学课件的时候，应抓住重难点，适度地使用多媒体教学，正确把握多媒体教学的使用量，更应该搞好度的把握，并与自身的教学风格、教学特色以及体态语言相结合。

总之，在中小学英语教学中，多媒体正是以它独特的魅力发挥着重要作用。多媒体教学方法的引入为现代教学提供了一种全新的模式，为解决许多教学难题提供了一种有效的手段。教师就要更加科学地利用多媒体教学，掌握最新的教育资源，充分利用网络收集资料，合理并且有效地引导学生，使学生在独立性和个性方面得到发展，完成教师传道、授业、解惑的神圣职责，已达到教学相长之目的。

〔责任编辑：侯庆海〕