如何让高中音乐课堂活跃起来

肖娜

摘 要：新课标为教师在音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面做了大量适应素质教育发展的建议，以新课标为指导，结合实际，提高学生的审美情趣，培养良好的人文素养，真正使学生做到学习音乐、喜爱音乐、选择音乐、享受音乐。

关键词：流行音乐 高中音乐 鉴赏 欣赏

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0248-01

音乐课堂的气氛是否活跃，因素很多，但是关键是师生关系要融洽，教学语言要风趣幽默，教学问题的设计要有梯度，适合所教学生的层次，教学的方法多样，教学思路的启发引导性要强。

高中音乐课上课前可以先做个摸底调研，看看目前年龄段的学生比较喜欢什么类型的歌曲，喜欢那些歌手。然后结合要讲解的内容，以学生最喜欢的又最符合课题的歌曲做例子。

比方讲流行歌曲中的“中国风”，可以用周杰伦的《青花瓷》《菊花台》《东风破》一类，可以讲作曲中的曲风、乐器、编曲，作词中的意境、用词、押韵。（1）课堂开场可以先设问：大家喜欢什么歌曲？收集代表答案。（2）提问：谁是班上的歌神/麦霸/超女/快男？由大家推举出几位公认唱歌比较好的同学上台演唱。最好是准备笔记本电脑，投影仪，音响等，如果有网络，直接在线搜索歌曲伴奏。没有网络则让同学自己提供歌曲（U盘，手机）。这个可能比较复杂。首先考虑到学生可能会放不开，可以事先和班上文艺骨干通好气，让他们带头上场打开气氛。也可以自己先SHOW一下。然后设置评委，可以让组长担任。唱过之后打分点评。（3）言归正传，讲流行音乐发展啊，分类啊什么的，这个要看你自己准备讲什么课题了。（4）结合前面同学演唱，让他们将自己演唱的，喜欢的歌曲比照课堂教学内容发言。（5）教师对发言评判总结，课程结束。（6）可以准备些小奖励，将给课堂表现突出的同学。如荣誉：最佳演唱，最具人气等。也可以酌情辅以物质奖励：如学习用具，钥匙扣等。

运用多媒体教学手段，加强学生们参与的热情。近年来随着教育改革的不断深入，电教媒体辅助教学，作为一种先进的教学手段越来越广泛地被应用到中小学教学过程中。在音乐教学中精心布局、合理运用电教手段，不但能调动学生的学习兴趣，激发学生的内心感情，而且对强化学生的素质教育也起着积极的促进作用。通过多媒体的运用，突破了传统的音乐教学在时间、空间、地域上的限制，是一种很好的辅助手段。

音乐，作为人类的第二语言。它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性。音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。一堂优秀的音乐课便是大家追求的目标。上好一堂课，首先要让学生爱上你的课堂，并且在课堂中体会到快乐，体会到进步和成功。具体方法：（1）真诚的赞扬，对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们取得的每一点成绩；仔细寻找发现每个人的闪光点，并且及时、适当地给予赞扬；尤其对于那些沉默的学生，一个关注的眼神，一句真诚的赞扬会让他们充分发挥内在的潜力，给你大大的惊喜。（2）中肯地分析：通过耐心细致又合理的分析，让学生明白这么一个道理：也许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。当学生在由于嗓音不佳、音唱不准或其它原因而不敢开口唱歌时，要明确地告诉他，他在器乐演奏或节奏模仿等方面能够超过别人，鼓励他用其它音乐形式表现音乐，给学生增添勇气，战胜自卑。

流行音乐一般都是学生所爱好的音乐，假设是在课堂的话更能带动同学在课堂上的气氛，作为一个音乐委员的话，起一首好的歌曲，使同学更加活跃。对于流行音乐不能来者不拒，教师在其中起到了引导的作用。怎样引导，引导怎样的歌曲进入课堂是关键。适合学生的流行音乐陆续出现在中小学音乐教材。现今国家教育正确的认识流行音乐，这一点很好。也努力在将流行的音乐的引入与传统音乐的相互融合的进程。比如现在中小学的音乐教材中已经有收入了社会上的一些优秀的知名度高的流行音乐。这些歌曲的显著的特点：是积极的爱国的。如果老师可以把握学生的喜好，把那些积极的健康的向上的，适宜学生年龄段的，身心特点并具有一定文化内涵的作品推荐学生，让他们自主从音乐中体会快乐，那不是一举多得吗？把好的流行音乐适当加入是好的，更能贴近学生，引起他们的注意，调动积极性，当然不可能全部都是流行音乐。

音乐课堂上可以采取做游戏的方法使课堂活跃起来。（1）探索空间：可以用在跟学生介绍打击乐器的时候。准备一个密封的盒子，里面装了打击乐器，请学生伸手去摸，感觉其形状，并把它画出来，猜是用什么做的。可以引导学生给乐器起名，再深入解释它的名字，探索它怎样敲最好听。最后用乐器为歌曲伴奏。（2）抛绣球：可以用在跟学生讲音乐知识的时候，比如唱五线谱，认识音乐中各种记号等比较枯燥的課。找学生回答问题的时事先准备好一些小纸条，上面写着题目，绣球抛到谁谁来回答。（3）击鼓传乐器或者放音乐传乐器用在创编节奏课，乐器传到谁，谁就用该乐器编节奏。（4）分组理解作品：引导学生用自己的方式对作品进行理解，用自己熟悉的乐器演奏自己喜欢的乐段。有钢琴组、口风琴组、打击乐组、舞蹈组等。（5）传递包裹：边放该堂课要学习的歌曲做背景，歌曲结束时包裹传在谁手上就让他摸，猜，包裹里装了该节课要用到的打击乐器和道具。

高中开设音乐课可以增加中国民歌。民歌是世界各个民族源远流长的文化经典，反映着人类的一切生活实践流传至今，成为宝贵的历史资料和艺术珍品。每个民族每个地区都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族地区特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。不同的地区民族有着不同的风俗特色，从而成为该地区音乐特征的标志。地域广阔，南北东西在各个方面都存在很大差异，根据不同的民族文化背景以及民歌的不同风格色彩，中国民歌大体可以分为六个不同的风格色彩区。在所有的艺术形式中，音乐是最擅长于抒发情感、最能拨动人的心弦的艺术形式。因为音乐的声音形态与人类情感之间存在着相似性。

总之，要想使音乐课堂活跃起来，教师起着至关重要的作用。教师要不断努力改进教学方法。音乐教育是全面素质教育的一个重要组成部分，他的艺术教育功能有自身的独特性，不是其他学科可以代替的，培养良好的人文素养，真正使学生做到学习音乐、喜爱音乐、选择音乐、享受音乐。

参考文献

[1] 金亚文.高中音乐新课程教学论[M].高等教育出版社，2005.

[2] 吴跃跃.新版音乐教学论[M].湖南文艺出版社，2005.

[3] 周世斌.音乐教育与心理研究方法[M].上海音乐出版社，2005.