用《周易》的思想来指导化学教学

胡继潮

【摘要】介绍《周易》的阴阳思想，联系化学中的一些对立观念，阐述两者之间的关系，指导化学教学。

【关键词】阴阳 酸碱 中学化学教学

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0153-02

《周易》是中国古代最早涵盖天、地、人三界的哲学著作。它向世人提供了一种形象概括世界万事万物本质和规律的思维模式。《周易》已经渗透进天文历法、地理学、人体科学、预测学、建筑学、军事学、民俗学、文学、饮食、武术、等等学科与艺术之中。《周易》博大精深、古老深邃、玄奥神奇，里面许多思想可以指导现代化学的教学。

一、《周易》与化学的相通之处

清代的陈则震《周易简述》，将“易”的定义分为两种：一称交易，阴阳寒暑，上下四方之对待是也；二称变易，春夏秋冬，循环往来是也。“易”又有一名含三义的说话，三义即简易、变易、不易。无论是什么样解释都是说《周易》是讲阴阳两种势力相互作用，产生万物。化学是一门在原子、分子或离子层次上研究物质的组成、结构、性质及其内在联系和外界变化条件的科学。简而言之，化学是研究物质变化的科学。从概念分析可以看出二者都是研究变化的，它们有相通之处，在研究思路上二者相互触类旁通，不过《周易》作为哲学范畴覆盖面更广。

二、《周易》与化学研究的内容联系

《系辞》中言“一阴一阳之谓道”，阴阳是《周易》的总体哲学思想，它用阴阳描述自然界一切事物的变化规律、并将其作为分析事物和归纳事物的纲领，认为事物变化是由阴阳相对作用而发生的，也是事物发生和毁灭消亡的由来，事物运动变化的原因就在于内部存在相反相成的阴阳两个方面。《周易》说卦中言：乾为天，为圓，为君，为玉，为寒，为大赤，、、、、、、为木果。化学研究物质的组成、结构、性质及变化规律。化学学科中体现的《周易》思想如下图

三、《周易》与化学的研究思想比较

中国古代用太极图来概括阴阳易理和反映世界发生、发展变化规律。

太极图是一个圆圈，中间以曲线分开，左白右黑，白阳黑阴，阴阳回互环抱，象征阳中有阴，阴中有阳，阴阳进退消长，互根互生。中间两个黑白圆点的含义是阳中有阴，阴中有阳。

台湾师范大学曾仕强教授认为阴阳关系为：第一，阴阳是相对的；第二，阴阳是会变动的；第三，阴阳是合一的，是分不开的。

化学学科也是研究物质的变化及其变化规律，但研究思想是分类思想、对立思想。随着科学的发展，科学家们逐渐发现这种一分为二的思想是片面的甚至是错误的。

四、《周易》思想在中学化学教学中的指导作用

1.用《周易》思想来指导元素周期表、元素周期律的学习

化学的元素性质随着元素原子序数的递增而呈周期性变化，这个规律叫做元素周期律，元素周期表是元素周期律的具体形式。由此看出元素周期表、元素周期律体现了《周易》的“周密、周遍、周流”等思想。

（1）元素周期律中包含的阴阳元素：如下图

（2）元素周期律中包含的“阴消阳长、阳消阴长”思想

同周期主族元素从左到右，失电子能力越弱（阳消），金属性递减（阳消）、金属最高价氧化物对应的水化物的碱性越弱（阳消），同周期主族元素从左到右，得电子能力越强（阴长），非金属性递增（阴长），非金属最高价氧化物对应的水化物的酸性越强（阴长）。

同主族元素从上到下，失电子能力越强（阳长），金属性递增（阳长）金属最高价氧化物对应的水化物的碱性越强（阳长），同主族元素从上到下，得电子能力越弱（阴消），非金属性递减（阴消），非金属最高价氧化物对应的水化物的酸性越弱（阴消）。

（3）元素周期律中包含的“阳中有阴，阴中有阳”，“互根互生”思想。

位于金属（阳）与非金属元素（阴）分界线附近的元素，既表现某些金属（阳）的性质，又表现某些非金属的性质（阴）。

2.用《周易》思想来指导氧化还原反应的学习

《周易》中的“阴阳互根”是指“阴阳相成”，即曾仕强教授认为的阴阳是相对的；阴阳是会变动的，阴的会变阳，阳的会变阴；阴阳是合一的。这一思想在氧化还原反应理论中体现的淋漓尽致。

（1）氧化还原反应理论中包含的阴阳元素：如下图

（2）氧化还原反应理论中包含的“阴消阳长、阳消阴长”、“阴阳相对”思想

还原剂是“阳”，具有还原性，反应过程中失电子，化合价升高，被氧化，发生氧化反应，生成物叫氧化产物，氧化产物属“阴”，具有氧化性。

氧化剂是“阴”，具有氧化性，反应过程中得电子，化合价降低，被还原，发生还原反应，生成物叫还原产物，还原产物属“阳”，具有还原性。

（3）氧化还原反应理论中包含的“阴阳相成”、“阴阳合一”思想

曾仕强教授说：阴阳是合一的，是分不开。他打比方说大拇指是阳，但是大拇指的两个关节属于阴，即阳中有阴；其余四个手指属阴，但是每个手指有三个关节属阳，即阴中有阳。

化学是主要研究物质的，是《周易》研究内容的一部分。如果深刻领会《周易》思想，可以用来指导化学学科的研究与教学，为化学学科的研究与教学指明方向，也为化学学科的研究与教学带来许多乐趣。

参考文献：

[1]许颐平.易经.西安：陕西师范大学出版社，2011：52，74

[2]孔颖达.名家批注周易.沈阳：万卷出版公司，2008：333