职业任务驱动教学法在技校政治教学中的应用

李娜

【摘要】技工学校思想政治课重要但学生对政治课不感兴趣，学习积极性不高。采用职业任务驱动教学法可以提升技校政治教学效果，激发学生学习的兴趣，培养学生的职业能力和良好的道德品质。本人结合几年的教学实践，谈谈职业任务驱动教学法在技校政治教学中的应用过程和注意方面。

【关键词】职业任务驱动教学法 技校政治教学 应用

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0063-02

随着中等职业学校扩招，学生基础更加不理想，普遍表现出厌学情绪严重、学习主动性不高，政治课成了技工学校学生眼中可有可无的课程，甚至是“休息课”。“职业任务驱动教学法”是基于建构主义学习理论的一种教学方法。要求在教学过程中，以完成一个个具体的职业任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个职业任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题。这样学生不仅学到了知识、提高了职业技能，还培养动手实践能力，提高了学生的探索创新精神。在技校政治教学中应用职业任务驱动教学法可以提升技校政治教学效果，激发学生学习的兴趣，培养学生的职业能力，进行良好的职业道德教育，形成优秀的职业道德品质。

一、精心创设课程的每一个职业任务，是职业任务驱动在政治课教学中应用的基础

技工学校的政治教师根据本技工院校的各类专业特点，创造性地设计出适合各类专业的不同的思想政治理论课程教学内容的职业任务，这应是技工院校思想政治课程教学改革中内涵最丰富、任务最繁重的改革内容。比如：我校政治课使用教材之一是由中国劳动社会保障出版社出版的《德育（第二版）—经济与政治常识》（2010年6月第2版），我以其中第一课第二节：商品价格的奥秘，其中商品价格与市场供求之间关系的职业任务设计为例。根据我校各类专业特点，创设此知识点的职业任务为：（1）汽车类专业的职业任务：请以汽车类商品为例子来说明商品价格与市场供求之间的关系。（2）机电类专业的职业任务：请以机电类商品为例子来说明商品价格与市场供求之间的关系。（3）计算机类专业的职业任务：请以计算机类商品为例子来说明商品价格与市场供求之间的关系。（4）管理服务类专业的职业任务：请以管理服务类商品为例子来说明商品价格与市场供求之间的关系。（5）市政园林类专业的职业任务：请以市政园林类商品为例子来说明商品价格与市场供求之间的关系。

1.任务要吸引学生。任务的选择要能吸引学生的兴趣，任务的内容最好使学生充分感覺到学有所用，现在的学生对于学习内容的选择有一定的功利性，当他们觉得这个知识很有用的时候，就会激发起他们强烈的学习欲望，就能够起到事半功倍的效果。例如：以上面教材其中第一课第三节：认识个人投资为例子，任务可创设为：请用10万元为你们家拟订一份适合你们家家庭情况的家庭理财计划，并说明理由。

2.任务要形成一个系统。任务的设置要注意各个知识点之间的联系，让学生的任务和知识形成一个系统。设计任务的时候要处理好局部和整体的关系。让它们之间形成子任务和母任务的关系。子任务服务于母任务，这样才能保证很好的实现最终的教学目标。以上面教材其中第一课第三节：认识个人投资为例子，子任务为：（1）请用3000元为你拟订一份适合你自己学习和生活的储蓄计划，并说明理由。（2）请以小组为单位，用10万在虚拟股票市场上模拟买卖，计算收益。（3）请以小组为单位，比较政府债券、金融债券、公司债券的相同点与不同点。母任务可创设为：请用10万元为你们家拟订一份适合你们家家庭情况的家庭理财计划，并说明理由。

3.任务要体现真实性和合理性。在设计任务时常常只是考虑到如何提高学生对各知识点的掌握的程度，把所有的知识点都强行加入到任务里来，不考虑任务是否符合客观实际，是否合理。任务完成后给学生留下凌乱不堪的印象，失去了对“美”的体验与感受，这样的任务不符合教育的理念。设计的任务要体现真实性和合理性，例如：以上面教材其中第一课第三节：认识个人投资中的储蓄为例子，任务可创设为：请用3000元为你拟订一份适合你自己学习和生活的储蓄计划，并说明理由。

二、教师引导完成职业任务，是职业任务驱动在政治课教学中应用的主体

教师通过精心设计课程的每一个职业任务以后，在课堂教学时，首先根据本班学生的情况和教学目标的要求布置职业任务，然后在教师引导下一步一步地完成任务。学生完成任务的组合有时是个人，有时以小组合作方式进行，不一定每次都要以小组合作方式进行，经过我几年的教育实践，采用个人与小组完成相结合的方式比较好。在政治课教学实践中运用职业任务驱动法的教学过程如下：

1.任务引入。如何能够顺畅地将任务引入到课堂上，并且能够激发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣是关键。教师在进行任务指导书设计时，一定要统筹兼顾，将知识点设计出一系列典型的操作性“职业任务”，让学生在完成“职业任务”中掌握知识、技能和方法。例如：请用10万元为你们家拟订一份适合你们家家庭情况的家庭理财计划，并说明理由。

2.任务分析。任务提出后，应当运用相关的知识对任务进行分析，主要由教师引导、学生自学、讨论等方式，为完成任务做好铺垫。对任务书上的要求，教师应当引导学生对任务进行分析，包括准备工作、任务要求、总结归纳、说明。例如：分析上面任务：任务要求是：10万元、自家家庭开支情况、拟订家庭理财计划、说明理由。

3.任务实施。在任务实施阶段，由于政治课程的特点和学校的环境所限，不可能象一些实操课一样给学生直接的操作，直观的感受，只能通过一些相关的挂图、视频、故事和游戏来辅助教学。然后，对学生分组进行实操训练，当学生遇到问题时，教师不要急于讲解，要有足够的时间让学生讨论、分析任务，让学生通过自主探究或协作来解决问题。例如：完成上面任务：（1）拟订家庭理财计划；（2）说明理由。

三、及时点评职业任务完成情况，是职业任务驱动在政治课教学中应用的关键

在职业任务实施以后，应该及时点评任务完成情况，对学生的学习过程和学习结果马上进行评价，对一些任务完成好的同学进行适时表扬，对一些任务完成不好的同学进行温馨批评和鼓励。教师在评价学生时，不再单单一个等级，一个分数，而是要在体现教师对学生尊重和关爱的基础上，通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到技工教育培养目标的要求，发现学生的潜能和特长，帮助他们认识自我，建立自信。那么，教师在教学中如何正确实施评价，既能保护学生的自尊和积极性，又能提高学生的原有认识水平呢？我认为，表扬和批评仍是教学中的一对法宝，教师只要能灵活的运用好表扬、批评，讓他们在教学中相辅相成，交相辉映，就会达到双嬴的效果。

四、职业任务驱动教学法在政治课教学中应用的注意方面

1.要注意到每一个学生

由于每个学生的学习能力和兴趣爱好不相同，在老师引导下完成的职业任务情况就会不一样，老师要尽可能地注意到每一个学生的学习状态，并及时对一些好的学习状态进行表扬，对一些差的学习状态进行督促、温馨批评。

2.采用小组合作与个人完成相结合的学习方式

经过几年的教学实践，职业任务驱动教学的组织形式适合采用个人与小组合作完成相结合的方式，究竟什么时候采用个人的学习方式，什么时候采用小组合作学习方式呢？这主要根据教学目标、教学内容、具体班级的学生学习状态来决定的，目的是尽可能地让每一个学生都掌握理解教学内容。

3.评价方式多样化

教师对学生的评价方式应采取多样化，一般来讲，有教师评价、学生互评、学生自评三种方式，每次评价可根据实际情况采用一种或几种。学生互评就是学生之间互相评价。在教学中应鼓励学生相互评价，引导学生积极参与，增进学生间的多向交流，以利于取长补短，让学生进一步在与同伴学习的比照中认识自我。自我评价能够促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长的能力，有利于提高学生的学习积极性和主动性。

参考文献：

[1]周思晓.“任务驱动式”教学法探讨[J].教育技术理论与实践，2005.（8）.

[2]卢健.《任务型教学探究——如何从传统教学模式向任务型教学转换》.福建教育学院外语系，2006.

[3]董成波.《“任务驱动探究式教学法”在技能教学中应用的探讨》.城市职业技术学校，2006.