浅议中学思想品德课程教学

常国辉

【摘要】对中学思想政治课教学在由应试教育向素质教育转变过程中一系列的教学方法、教学思想进行了详述，提出了问题，找到了方法，有导学效果，有经验谈，值得效仿。

【关键词】中学 思想品德 课程教学 四式

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0060-01

中学思想政治课教学如何由“应试教育”转向素质教育，是一个探讨已久，而又言犹未尽的课题。教无定法，教有多法。为改变政治课教师教条条，学生背条条，考试考条条，考后全忘掉的僵化模式，真正把政治课引到素质教育的轨道上来，我做出了如下探索。

一、引入新课“四式”

（一）形象式

政治课概念比较抽象，学生不易理解。为此可用形象的事例引入新课。如讲“货币变为资本”一课时，教师问：“我放在桌上的这把刀是杀人的武器还是切菜的用具：”紧接着引出，资本家要想发财，手中必须有货币。在什么情况下这些货币是剥削工人的资本？什么情况下是资本家购买物品的货币？这就如同一把刀，放在那里不动是无法判断是干什么用的。那么，在什么情况下货币变为资本呢？由此引入新课。

（二）设疑式

设疑能造成听众追求答案的心理。用这种方法导入新课，能增强学生的求知欲，促进积极思维的效果。如讲“剩余价值的产生”一课时，教师问：“资本家不劳动却过着奢侈的生活，劳动人民成年累月吃苦耐劳地干活，却过着贫困的日子。这是为什么？”在学生回答了各种说法之后，教师设疑：“价值规律要求商品交换必须遵循等价交换的原则，那么资本家是怎样发财致富的呢？”这样激发起学生强烈的求知欲，进而导入新课。

（三）过渡式

通过复习旧知识引出新知识来导入新课。

（四）格言式

格言警句是人类思想、语言艺術的集中体现。用其做引言，既渲染课堂气氛，激发学习兴趣，又陶冶学生的情操。如讲“树立为人民服务的思想”一课时，教师通过朗读臧克家的诗句引入新课：“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”学生在被感染的同时，自然进入了新课的学习。

二、培养学生的口语表达能力

教学实践证明，在政治课教学中重视“说”的训练，有利于学生“听”、“思”、“析”能力的锻炼。“说”对学生的思维力、观察力、注意力、记忆力、分析力、概括和综合力、联想和想象力都有补益。我们有理由相信，假如在高中阶段能有计划地、细水长流地进行“说”的训练，是可以使学生从“笨嘴拙舌”———“能说会道”———“能言善辩”，能像阿庆嫂一样，讲话“滴水不漏”的。

为提高学生“说”的能力，我经多年的探索，总结出多种训练方法，主要有：

（一）三分钟演讲活动

这项活动放在每节政治课开讲前三分钟进行，这是个固定节目。演讲的顺序是按学生学号为序，演讲者事先可略作准备，根据具体要求确定内容，拟一个提纲，或写个演讲稿，演讲内容可根据课本内容或当前的热门话题，提出问题让大家答辩。因为凡演讲都要面对听众，要突出政治课的特色，有针对性、条理性和通俗性。实践证明，演讲能弥补课本内容的欠缺，使之从课堂引向课外、联系实际、与其他学科纵横延伸，既丰富了教学内容，又开拓了学生视野。同时，还扩大了阅读容量，多方面获取外界信息，其成效是十分显著的。再有，演讲不仅有效地培养了学生的说话能力，而且能促进学生学习政治课的积极性，演讲还能使学生的思想沟通，情感相互交流，在众多思想情感的撞击下，便于我们了解学生的思想脉搏，因势利导，帮助他们提高辨识力、免疫力。总之，演讲对学生各方面的成长确有帮助。滴水可穿石，每节政治课用三分钟演讲是做了一项利于学生的切切实实的工作，何乐而不为呢？

（二）学习心得交流活动

此项活动的时间是放在学完了某一个单元或某个章节后的正课上进行。每人上台演讲的时间约二分钟左右。一般要求演讲者脱稿上台去“说”。一个在台上“说”，台下由评分小组进行评分。评分小组成员由课代表、小组长、演讲者本人、老师组成，是自评与互评相结合，最后确定一个分数记入记分册上，学生为了夺取高分，因此许多学生演讲前在家里对着镜子进行试讲，研究演讲用语、注意演讲情感、考虑演讲姿势、选择演讲位置、协调演讲动作、进入演讲角色，有的学生还请爸爸妈妈做评判。总之，学生在为想成为一个未来的演说家而努力着。

三、上好复习课很关键

初中政治总复习一般分为基础知识复习和综合训练两个阶段：

（一）第一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。

这一阶段的复习是保证复习质量的关键环节，因而必须是目标明确的复习课，讲练做到有的放矢。

1.根据教材内在联系，进行单元复习。把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。

2.基本概念准确掌握。基本概念的复习首先抓住关键词；其次，把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起比较，划出它们的区别和联系，加深记忆。

（二）第二阶段的复习目标主要是知识综合应用能力训练，知识的再提高。

这一阶段主要环节是教师要精心编选好练习题，并定时训练和讲评。

首先，精心设计各种类型的试题。在第二阶段的复习过程中，教师要纵观全面，精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。

其次，选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练，练得多了，就会化难为易了。再次，选时政热点训练，就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。

最后，选类型训练，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法，训练他们的应变能力和解决问题的能力。

以上就是我个人在教学过程中的一点探索，有不足之处，还请各位同行指正。