浅谈高中数学教学模式的建立

史春丽

摘 要：高中学生的创新能力是贯穿于整个数学教学活动中的，高中数学是以探究数学原理为基础，重在培养学生数学思维的学科，针对高中数学的特点，本文着重来讨论高中数学的创新教学策略。在数学教学中开展创新教育，要善于引导学生进行发现问题，分析问题，解决问题，并能够总结问题，目的在于培养学生的各种思维能力、应用知识的能力和实践能力去培养学生的创新精神。创新教育是旨在培养创新性人才的教育。在此基础上为学生的终身学习打下良好的基础。

关键词：高中数学 创新教学 模式建立

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0093-01

教育本身就是一个创新的过程，数学创新能力的培养有利于学生形成良好的数学思维品质以及运用数学思想方法的能力。既要培养学生解决实际问题的能力，还要加强学生数学应用意识和能力的培养。教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，确立创新性教学原则。

1 创新数学教学方法，培养学生学习数学的兴趣

兴趣是学生学好知识的催化剂，不断刺激学生学习兴趣，使学生始终处于积极的思维状态，是学生发展智能的基础。没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是学习的动力，也是创新的动力。因此，教师要重新认识教材，从中挖掘创新素材，发挥知识的智力因素，从而创设教学活动情景，激发兴趣，进行创新探索，培养创新能力。数学兴趣是学生的一种力图接近、探究、了解数学知识和数学活动的心理倾向，是学生学习数学的自觉性和积极性的核心因素。教师可以通过在教学活动过程中设置认知冲突的方式，可以有效地启发学生的认知水平和学习欲望。教师必须精心创设教学情境，通过理论联系实际、巧设疑问、创设情境等各种有效途径激发学生学习数学的兴趣，有效地调动学生主动参与教学活动，把学习数学的思想和方法介绍给学生，使他们掌握创新的钥匙，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣，构建一个探索性的学习空间，开启每一扇问题之门，使学生在获得知识的同时，也学到了思考问题的方法，提高了分析问题、解决问题的能力。从而让他们死心塌地地爱上数学。因此，现实的、有趣的和探索性的数学课题的学习活动就成为数学学习内容的有机组成部分。

2 创新高效课堂教学

课堂教学是学校整个教学工作的关键环节，也是教师工作的核心，构建高效课堂是教学工作永恒的追求。课堂教学是教学中的核心环节。在新课改中，注重构建高效课堂、提高课堂教学的效率，在整个课堂教学改革中起着极其重要的作用。在教育教学过程中，课堂教学是教育教学的主阵地，课堂学习也是学生获得知识与技能的主要途径。高效课堂一直是广大教师所追求的理想课堂之一。数学课堂教学重视培养学生的创新思维能力，要想创新，就应指导学生大胆质疑，勇于批判，敢于向权威挑战。在高中数学课堂教学中，通过师生互动、创设问题情境几方面实施有效教学策略，从而更好地推动高中数学课堂教学改革。

（1）有趣的情境导入能激发学生学习的兴趣和欲望，教学过程要想办法调动学生学习的积极性，使学生主动参与到学习当中从而成为学习主人。教师要正确定位教学情境的价值功能，要正确处理情境与数学的关系，创设良好氛围，给学生创设简要清晰的、富有思考性的教学情境，课堂教学应面向全体学生，关注学生的差异性，让学生变得乐于学习，鼓励学生大胆发表自己的不同见解。只有这样，才能在提高学生数学学习成绩的同时，构建出高效的数学教学课堂。实现这一目标的前提是教师必须创设一个言论自由、和谐适宜的开放式课堂环境。

（2）比如我经常进行小组或个人展示比赛，小组或个人纠错比赛等提高学生的积极性，使学生在展示的同时获得极大的满足，感觉自己确实学到了实实在在的知识。减轻学生认为数学枯燥无味的顾虑，有效地提高学习效果。需要指出的是，在追求简约化教学的同时，不能误入简单的误区，因为简约不等于简单，简约是一种内涵，是一种丰富。从而进一步激发他们学习的兴趣，这势必给打造高效的高中数学课堂带去巨大效果。

3 充分信任学生，给他们创设自主学习与合作学习的情境

在高中数学教学中，教师要善于将数学知识蕴含到适当的、有意义的问题情境中，通过引导学生相互合作，在合作中不断形成解决问题的技能，让学生深度参与到其中的课堂情景，培养他们自主学习的能力，提高他们解决数学问题的能力。数学教学中教师教授与学生学习，不是两个简单独立的过程，而是相辅相成的，两者是统一于一个共同目标就是提高数学教学的质量。因此，在现代教学理念中要以学生为主体，以知识为主线的教学过程，它的本质是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生应该是密切联系、相互影响的学习共同体。在这个过程中，为了突出学生的主体地位，应采取师生互动式的教学模式，通过优化“教学互动”的方式，调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动，从而实现师生间的有效交流与沟通。在高中数学教学中，课堂教学中老师应以良好的情绪面对每一个学生，指导学生操作，鼓励学生敢想、敢问、敢说，及时有效地与学生进行沟通，使学生乐于和老师交流，主动参与学习；数学老师必须根据学生认知特点和学生学习过程中反馈的信息来教授数学知识；同时也要尊重学生提出的不同见解和观点，引导学生积极与教师进行交流，形成师生合作，共同探讨的学习氛围。

4 积极备课，提高教学效率

精心备课是高效课堂教学的基础。数学是一门逻辑思维较强的学科，高中数学教师必须从教材的特点和学生的认知规律出发精心备课。在教学过程中要做到耐心、爱心、细心和务本，才能使数学教学达到预期的效果。作为高中数学教师，需要我们采取一系列措施去不断地探索和实践。基于教材、超越教材，以学生为中心的备课新理念是教育改革中一切变革的核心课改不等于改教材，备课并不等于写教案，教师要对来自于教材的素材进行研究、拓展和深层次的应用，要认真备课并且深刻地认识新教材体系提出的新要求和更新的新内容，认真落实教学常规、学习和借鉴先进的教学经验和教学模式，能够在原有的基础上，提高自己的备课质量，并掌握其精髓。

5 结语

新课标下的高中数学教材已全面实施，新的数学课本中倡导民主、开放、科学的理念，在“问题数学”中培养学生具有敢于求异、勇于创新的气魄，自主探索、发现问题、提出问题；利用“错析教学”，培养学生坚忍不拔、持之以恒、不怕困难和挫折的顽强意志和良好的人格特征，在此基础上，培养学生的数学创新能力，促进学生掌握正确的学习方法。为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。从而达到教育的最终目的—— 为社会培养合格的人才！

参考文献

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