浅谈体育游戏在初中体育课的运用

余尚蔚

【摘要】体育游戏是一种发展学生的体智力，在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投等基本技能及各项体育基本运动形式，创编出多种形体动作以发展学生的体能和智力，促进学生身心发展的一种练习形式。教师根据学生的心理和生理特点，设计合适学生特点的体育游戏，合理的运用体育游戏进行教学，可以使学生更快地掌握动作技术，激发学生的学习兴趣。本文采用实验法、问卷调查发等，通过对所教学生进行的实验分析，发现学生在体育成绩和体育参与性等方面都比以前有来明显的提高。因此，在体育课中合理的运用体育游戏，有助于提高教学质量，激发学生的积极性，促进学生个性发展。

【关键词】体育游戏 性质 特点

1 前言

体育游戏，是指在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投等基本技能及各项体育基本运动形式，创编出多种形体动作，在体育教学中合理安排游戏活动以提高体育课的教学效果，越来越被广大体育教育工作者所重视，由于在我们以往的体育教学中，内容单调乏味，为了扭转这种局面，使学生对体育课产生极大的兴趣，改变陈旧落后的教学方法，形成多变的教学方式，使得每一节课都给学生一个全新的教学感受，从而提高体育教学效果。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象 七年级一班为实验班，共40人，男生25人，女生15人，平均年龄为14岁；七年级二班为对照班，共40人，男生24人，女生16人，平均年龄为14岁。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法：运用文献资料法查阅和收集理论资料。

2.2.2 问卷调查法：通过问卷调查等方式，了解学生对体育课的兴趣、态度等。

2.2.3 实验法：2010年11月进行问卷调查，获得原始资料。2011年3月获得试验后资料，在此期间，实验班注重体育游戏的运用，对照班进行传统教学，分析测验情感表现等情况。

3 研究结果与分析

3.1 体育游戏的性质和特点

3.1.1 体育游戏的教育性

体育游戏可使学生德、智、体、美全面发展。通过游戏教学，可以在欢乐的气氛中潜移默化地发展学生的体格、体能，培养学生良好的品行。参加此类游戏，有利于培养学生的集体主义观念和助人为乐的良好思想品质与情操。在进行游戏的过程中，竞赛和对抗因素较多，学生必须执行规则和服从裁判，这样可使学生养成遵守规则，自我规范的行为习惯等。

3.1.2 体育游戏的健身性

增进学生的健康水平，发展学生的体能，提高学生的能力是体育教学的一项基本任务。体育游戏与其它体育教材一样，也是以身体练习为基本手段的。游戏活动可全面发展身体素质促进运动、呼吸、循环系统的生长发育，加强代谢能力，对全面发展学生身体素质，增进健康具有重要意义。

体育游戏的多样性，不仅为形成学生健壮的体魄创造条件，同时也为学生智力发展开辟了理想园地。在游戏中，要求学生具有思维的准确预测和灵活性，这些有利于培养学生分析、观察和随机应变的能力。

3.1.3 体育游戏的趣味性

体育游戏富于趣味性，会产生巨大的吸引力，使所有参加游戏的学生会自始至终、全力以赶地参加活动。而教师通过运用灵活的教法，使用适当的游戏环节，创设出一种轻松、和谐的课堂氛围，激起学生对体育课的兴趣和爱好。

兴趣是人们力求认识某种事物或者从事某种活动的倾向，它不仅可以引起人的持久而集中的注意，保持清晰的感知，启发周密的思考，产生愉快的情感体验，而且对人们体育特殊的、积极的认识倾向，是人们从事体育实践最有力的动力，提高学生对体育课的兴趣，是完成教学任务的根本保证。

3.2 体育教学中科学地运用游戏

3.2.1 根据教学内容合理选择游戏

从教学内容出发，结合学生的实际情况，合理选择游戏内容。不同的教学内容要選择不同的游戏。这样既减轻了疲劳感，激发了兴趣，又提高了教学效果，使90%以上的学生都达到预期的技能，为圆满完成体育教学任务奠定了基础。

另外，还应注意，课堂教学的不懂阶段，选择游戏的出发点也不同，如准备部分选择游戏要考虑“集中注意力”和“学生热身”两方面的要求；基本部分可选择有助于完成主要教材教学任务的游戏；结束部分则可选择有助于学生心率减慢，兴奋性降低，使机体尽快恢复到常态的游戏达到了准备活动的目的。

3.2.2 科学地组织体育游戏

体育游戏是体育教学中的一个重要内容，同事也是体育教学的重要辅助手段。我们组织游戏的最终目的是提高教学效果，激发学习兴趣，是为了体育教学服务的。所以，在进行体育游戏时要做到科学、准确、有针对性，有利于学习和掌握体育基本知识、技术与技能。通过严密的组织体育活动，积极组织游戏，采用相应的策略，学生的积极性、主动性被调动起来，实验班学生的成绩有了显著的提高。游戏中还要注意力量的合理搭配。游戏时进行分队或分组，要根据学生的身体状况、技术高低、训练水平，做到实力大致均等。一般可按照原来班级的学习小组、体育小组为基础，力量上相差过大时做个别的调整。

4 研究结论与建议

4.1 结论

4.1.1 体育游戏可以实现学生进行自我教育，自我约束的目的，学生在参与体育游戏中形成了合作、融洽的氛围。即使同伴在出现失误时，也没有互相责怪的现象，更多的是鼓励。教学的根本目标是在教学中实现育人。

4.1.2 体育游戏的使用可以提高学生的体能，增进学生的健康水平。学生在参与体育游戏中，每位学生的身体潜能被很好的调动起来，学生能够达到平时不能完成的运动水平和能力。这种调动，也就是人体潜能的一种开发。

4.2 建议

4.2.1 教师在备课时要深钻教材，挖掘教材的娱乐性，培养学生的血练兴趣。

4.2.2 教师要研究组织教法，根据教材特点，研究怎么教教什么、学生怎么学、学什么，挖掘教材的真正意义，创造适合

于学生的游戏内容与方法。

4.2.3 教师要积极把体育游戏运用于课堂教学中，提高学生对体育课的兴趣。

总之，将体育游戏融于体育教学中，丰富了教学内容，激发了学生学习、训练的自觉性和积极性，从而达到了增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的目的。因此，体育游戏是一种积极有效的教学手段。建议广大体育教育工作者根据学生的特点，在体育教学实践中不断创编心的体育游戏，使游戏得到进一步发展和普及。

【参考文献】

[1]初中课程改革学习资料选编（体育与健康）

[2]义务教育课程标准教科书（体育与健康）人民教育出版社

[3]体育与健康课程标准，北京师范大学出版社