运用电子白板打造高效课堂

曾小妮

新形势下，如何有效打造高效课堂是每一位教育工作者都在探索的课题，现在很多学校都安装了电子白板，我校近一年来，各个班级都已安装了全新的交互式电子白板，作为教师，通过这一年的培训和学习，我的操作能力有了很大的提高。经过一年来电子白板的运用，我认为教师学好电子白板，运用电子白板教学，能大大提高课堂效率。

一、运用电子白板教学能提高课堂的灵活性

传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师完全围绕着课件讲课，学生大部分处于被动接受状态，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。电子白板则整合了多媒体操作台与黑板的优势，为师生信息交流和情感交流搭建了便捷的信息化教学环境。

用电子白板技术制作的数字化教案，学习资源和学习内容得到了丰富，教师可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，不需要按顺序把他们都组织好，教师根据课堂上的学情来随机调用，根据学生的应答结果通过书写、拖拽等方式即时呈现相应内容，使各种活动之间的切换更加流畅，不需要受课件程序的牵制，学生的思维火花得到即时肯定，及時地带动更多的学生积极参与课堂学习。

二、运用电子白板教学能增强教学的互动性

利用电子白板设计的数学课，图文并茂，能最大限度地吸引学生的学习兴趣，使学生愿学、乐学。随时在白板上使用书写功能、构画功能、拉屏功能、聚焦功能、记时功能。每一个功能都时刻吸引着学生的眼球，对于学生在学习过程中出现的问题与教师准备的内容不同时，教师可直接将学生的问题通过白板的书写功能融入教学课件中，使学生随机产生的学习灵感成为课件的有机组成部分，并能直接保存在课件中。

比如，在教学二年级数学下册“数学广角——搭配问题”时，难点是排列数和组合数做到不重复，不遗漏，如何让学生理解得透彻，是一个令老师头疼的问题。在学习过程中，学生更加喜欢他们自己上来操作比较，这时只需要直接选出上衣或裤子就可以随意拖动到屏幕的任何位置，一件上衣配一条裤子有几种不同方法，学生可以自由选择拖动搭配，除此方法外，学生还可以用连线法，只要点击笔，就可以在屏幕上自由连线，这样，许多独特的思路不断出现，学生进行实际操作达到自主学习的目的，更有利于激发学生的主动参与，更有效地对让学生体会到互动的愉快，让他们更加积极地进行学习。

针对原先的图形学生若遗忘，教师利用电子白板的拍照、缩略图功能以及刷新功能调出原始图来诠释教学中的难点，远比教师在画面上反复演示、讲解的效果要好，教学进程随师生活动随时在课件上批注、写字和画画，从而来突出教学中的重难点，更好地促进学生与学生之间，教师与学生之间的互动与协作，课堂教学恢复了以往“黑板+粉笔”时代的灵活性。

三、运用电子白板教学能提高课堂的有效性

数学知识的记忆建立在理解与运用的基础上，尤其是对记得快、忘得也快的小学生而言，在每节新课后，都需要设计较大量的练习加强巩固，使其最终记忆并转化成运用能力。如果每次练习的设计都简单地依靠小黑板、卷子、书本等单一、呆板的呈现形式，长时间学生会厌倦乏味。同时，这些形式很难较真实地营造数学与生活紧密联系的场景。因此，这时利用电子白板发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习、复习等环节轻松、愉快，能使学生在做题过程中始终保持愉悦、渴求上进的心理状态，进一步增强学生学习数学知识的自信心，使他们觉得学习数学是一件快乐的事。此外，白板技术还能增大教学密度、增大课堂容量，使学生在同一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题。利用白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等，也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改善。

例如，在教学完“分数的初步认识”后，我设计了学生喜欢的闯关游戏，其中第一关的游戏也是一道巩固练习题：根据给出的分数，给下面的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶，对空白的图形涂上了喜欢的颜色，学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。此外，课堂容量在一定程度上受到板书的影响，利用电子白板的存储功能可以把一些图形、文字等预先存在白板中，在课堂上适时呈现出来，提高教学效率。

要使电子白板在数学教学课堂中达到最佳效果，还得让教师上课能放得开，必须摆脱多媒体课件预设的束缚，只有这样才能让师生在活动中自然而然地推进教学进程。但如何运用电子白板的强大功能，我还要做进一步的探讨，让电子白板在教学中发挥最大的作用。

|

编辑 李建军