活动化教学模式在初中数学教学中的应用

韦应能

摘 要：随着新一轮课程改革的深入实施，一些新的教学方法开始被师生所接受，而活动化教学模式便是其中的一种。该教学模式不仅可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习积极性，而且可以充分发挥学生的主观能动性，对学生健全的发展起著非常重要的作用。从以下几个方面对如何打造高效的活动化教学模式进行简单介绍，以期能够充分展现数学课堂的价值。

关键词：自主活动；探究活动；情境活动

活动化教学模式是一种新的教学思想，是指以兴趣为基础、以各种活动为基础，打破呆板的数学课堂形式，充分发挥学生的主动性，使学生在主动参与的过程逐渐成为课堂的真正主人。因此，本文就对多样化的活动模式在初中数学教学中的应用进行简单介绍，以期能够让学生在轻松的环境中获得综合性的发展。

一、自主活动模式的应用

在教学过程中充分发挥学生的主观能动性是新课程以来对学生课堂地位的清楚描述，然而在以往的数学教学过程中，我们的课堂基本上呈现的都是教师教、学生死记硬背的学的模式，学生一直处于“要我学”的状态，所以，学生既没有兴趣，也没有主动意识。因此，在活动化教学模式中，我们可以借助自主活动模式，引导学生在自主学习的过程中轻松地掌握基本的数学知识。

例如：在教学“全等三角形”时，由于本节课的教学内容是让学生掌握全等三角形的概念和性质，所以，在授课的时候，我选择了自主活动模式，首先，我将学生分成了不同的小组，引导学生结合教材内容进行自主学习，并解决以下问题，如：①全等三角形对应边相等；②三个角对应相等的两个三角形全等；③三边对应相等的两三角形全等；④有两边对应相等的两三角形全等。分析以上四个命题是否正确，之后，教师根据学生学习的情况对本节课的内容进行有针对性的讲解，以确保学生在自主学习活动中能够学到基本的数学知识，进而也为学生养成良好的学习习惯打下坚实的基础。

二、探究活动模式的应用

数学作为一门科学性学科，探究能力的培养对数学学科的发展以及学生能力的培养都起着不可替代的作用。所以，在数学教学过程中，教师要有意识地创设探究情境，使学生在思考问题、解决问题的过程中获得更大的发展空间。因此，在授课的时候，我们可以鼓励学生通过一题多练的形式来探究数学活动，进而逐渐培养学生的探究能力。

除上述两种方法之外，该因式分解还有三种分解方法，在这里不再详细地进行介绍。但是，需要说明的是，这样的探究活动不仅可以拓展学生思路，提高学生的解题效率，而且对调动学生的学习积极性、提高学生的数学学习效率也起着非常重要的作用。

三、情境活动模式的应用

数学与生活有着密切的联系，在活动化教学模式中创设生活情境，一方面可以提高学生的数学应用能力，另一方面也可以打破传统数学课堂的枯燥，进而激发学生的学习兴趣，使学生快乐地学习。

例如：在教学“轴对称”时，为了活跃课堂气氛，也为了活动化教学模式的顺利开展，在授课的时候，我借助多媒体向学生展示了生活中的一些轴对称图形，如：长方体、篮球、无把手杯子、中国银行标志、工商银行标志、五星红旗上的五角星、蝴蝶、蜻蜓等等，将这些熟悉的事物引入课堂不仅可以帮助学生理解本节课的重点内容，而且也有助于保持学生长久的学习兴趣，进而使学生在活动化教学模式中重新找到学习数学的信心。

总之，在素质教育下，教师要充分发挥活动化教学模式的价值，使学生在轻松的氛围中获得综合而全面的发展。

参考文献：

吕瑞芬.对初中数学课堂教学活动化的研究[J].成才之路，2009（16）.

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