课内外结合，全面提高学生综合素养的实践与认识

杨欣

摘 要：实践活动是教师和学生学习交流的平台，教师和学生既是实践活动的开发者，又是实践活动的实施者。

关键词：实践活动；综合素养；学习立体

实践活动是一种以研究性学习为主的新的学习方式。实践活动能培养学生的创新精神和实践能力，实践活动是教师和学生学习交流的平台，教师和学生既是实践活动的开发者，又是实践活动的实施者。实践活动课是开放的，不断更新的，这充分体现了这种新的学习方式同以往学习方式的区别。结合近几年的教学，谈谈实践活动在全面提高学生综合素养方面的作用。

在七年级“整式的加减”这一节，学习去括号法则之前，我提出了一个研究性问题：搭一个等腰梯形需要四根火柴棒，搭两个完全一样的等腰梯形需要7根火柴棒，搭3个完全一样的等腰梯形需要10根火柴棒，那么搭n个等腰梯形需要多少根火柴棒呢？（如下图：）

在七年级“角的学习”中，我开展了“找生活中的角”的活动，学生结合身边一些物体指出角的存在。有个别学生观察得很细致，他们发现生活中许多“角”的“两条边”不够直，顶点不够尖，有点钝，并提出质疑：生活中的“角”并不像数学课本中描述的那样规范。经过大家激烈的探讨、验证与交流，总结出：生活中物体表面的角与数学课本中严格意义规定的角存在着一定的联系和区别。在这个活动过程中我首先肯定学生的质疑精神，并指出尽信书不如无书，无论在学习还是生活中我们都要有质疑、探索精神。在这个活动过程中增强了学生的质疑思考能力和探究精神。传统的教学方法以及问题的答案往往是单一与绝对的，这往往不利于培养学生的探索精神。

以八年级教材“平移”“旋转”为例，让学生课外动手制作图形，在课外准备三角形、四边形、网格纸，在电脑上下载图片，通过动手操作、组内合作把图形进行平移与旋转，使学生体会平移与旋转的特征。并且培养了学生动手操作能力以及合作沟通能力，而这些能力正是现在社会所需要的能力。

实践活动的实施是教学发展的必然要求，它为学生学习方式的多样化提供了空间与时间，使学生的发现与探索活动真正开展起来。

总之，通过实践活动的开展，你会发现课堂一下子变得生动起来，当一个个枯燥无味的数学问题变成丰富多彩的实践活动时，学生才会热爱学习，才会真正成为学习的主人。

|編辑 赵飞飞