培养学生自主创新的学习能力

2014-04-29 04:34韩学军韩振红
新课程学习·下 2014年2期
关键词:语言学习直观教学自主创新

韩学军 韩振红

摘 要:培养学生自主创新的学习能力,是新课程改革的主要目的之一,在教学过程中,通过用直观教学、“就地取材”、激励性的语言、培养学生的观察能力等方法,培养学生自主创新的能力,收到了良好的效果。

关键词:直观教学;语言学习;自主创新

一、直观教学是培养学生自主创新学习能力的有效方法

培养学生自主创新的学习能力首先要从学生的认知特点出发,利用直观教学,把抽象的知识变为具体形象的感觉和知觉,这样便于学生理解、记忆,从而激发学生的学习兴趣,学生有了学习的欲望,就会由被动学习变为自主创新学习。如,我在教学生“功”这一章中,学生对功、功率和机械效率三个概念感到很抽象,不易理解,容易混淆。于是,在教学中我设计了一堂比赛形式的实验课,我让每个学生搬着五块砖以最快的速度从一楼跑到四楼,然后测出自己的做功、功率和机械效率。看看谁做的功最多,谁的功率最大,谁的机械效率最高。这样学生通过自己的亲身感受和确凿数据进行回忆、对比、联想、分析,直观形象,从而明白其中的道理,培养了学生自主创新的学习能力。

二、利用“就地取材”的方法,培养学生自主创新的学习能力

在物理教学中,“就地取材”可以使抽象的知识更加具体化。课堂教学中很多知识往往要通过举例说明,所举的例子要从学生熟悉的实物中选取,这样让学生觉得更加具体化,然后再启发他们举一反三,进一步理解所学知识。

三、培养学生自主创新的学习能力要注重培养学生的观察能力

生活中的物理现象有很多,如自然界的电闪雷鸣,雨后的彩虹,太阳光的色散,冬天人们呼出的“空气”,汽车的發动,发光的电等现象,让学生多观察、多分析,主动探索其中的道理,这样既能让他们掌握课本知识,又能让他们开阔眼界,从而培养他们的创新学习能力。

四、用激励性的语言培养学生的自主创新学习能力

学生回答问题不可能都是正确的,也不可能与标准答案一字不差,因此,在教学中我先用激励的语言鼓励他们回答,如回答不正确,再帮他们分析原因,或经过学生讨论解决问题,而不是一概否定他的答案。这样他们就有勇气回答下一个问题,积极参与教师的教学,不懂就问。教师做到上课随和但不随便,学生也能在老师的肯定和赞许中自主学习,学习积极性就会更高。

总之,培养学生自主创新的学习能力,不但为学生创设了一个轻松愉快的学习环境,调动了学生的学习积极性,还减轻了老师的负担,培养出创新型人才。

(作者单位 山东省安丘市金冢子镇金冢子中学)

?誗编辑 孙玲娟

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