小学英语活动化教学初探

徐佩琼

摘 要：传统的“教师教，学生听”的课堂教学的固定模式忽略了学生的兴趣，忽略了學生学习的主观能动性，因此，教师应改变教学模式，让学生在实践活动中获得情感体验，使活动的过程成为学生学会学习、学会运用的过程，改变过去的接受式学习，将英语教学从枯燥的知识讲解、死记硬背单词和机械训练技能的学习模式中解脱出来，倡导学生在愉悦和自信的情绪中主动参与语言实践活动，并通过生动活泼的课堂实践活动，培养学生收集和处理语言信息的能力、运用英语的能力以及交流与合作的能力。

关键词：教学内容；教学方法；评价方式；课外拓展

小学英语活动化教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流。

一、教学内容灵活化

教材是固定的，但我们教师在日常的教学过程中应该去钻研教材，发现其中的前后联系，合理、灵活地处理好教材。具体表现在：

1.教学内容的融合

一本教材各个单元间的很多知识点都有内在关联，如果教师在教学中将它内化，将它巧妙地融合，那么学生就能够在单位时间内获取更多的语言信息，获得更多语言操练的机会。以Join In第三册教材为例，第四单元的“What do you collect？你收集什么？”就可以和第二单元的“Mascots福神，吉祥的东西”联系在一起。这样既复习了以前所学的单词，又引出了新授的单词和句型。

2.对教材内容进行适当的补充和删减

教师在处理教材时，如果发现教材内容过难或过易，是可以根据学生的实际情况进行补充和删减的。在Join In第二单元有一部分是讲如何购物的，由于我执教的两个班学生水平均属中上等，因此教材上的主要句型显得过于简单，没有涉及这单元的重点句型：How much is it？以及How much are they？ 于是我就鼓励学生用这两句甚至可以加入更多的句型去表演这个购物的情境小品，通过课堂实践说明，学生在这个活动中能够很轻松地掌握这个重点句型，而且深切地体会了句型的含义。

3.自编歌曲或chant

chant，琅琅上口，能够很好地活跃课堂气氛，增强学生学习英语的积极性，在平日的教学中，我喜欢运用一些学生喜爱的节奏或者调子来编说说唱唱。比如，在五年级学习句型：I am wearing...She is wearing...He is wearing...这个句型的过程中，我发现许多学生容易把其中的单复数弄混淆，该加a和an的时候没有加，不该加的时候又加了。为了让学生能突破这个难点，可以编一些chant，不但强化了单复数的问题以及wearing的发音，而且重点句型也得到了充分的训练，效果非常不错。

二、教学方法活动化

1.在游戏中学习

无论是枯燥乏味的词汇教学还是复杂难记的语句教学，都可以在游戏活动中进行学习。比如在教授单词的时候，可以采用形象记忆法，单词chill可以让学生说成吃了两根冰棒，单词bloom可以说成6100朵花送给妈妈，通过这种方法能够让学生在最短的时间内学会尽可能多的单词。

2.在唱、做、画、玩中学习

多种多样的活动形式能够调动学生各种感官的综合运用，让学生更加乐于接受，更加易于接受。唱歌和说chant是用更轻松愉快的方式帮助学生记忆语言，做是通过做动作以及面部表情加深语言记忆，画是通过学生最喜欢的方式记忆语言。

3.在演中学习

语言学习只有在不断的实践中才能完全掌握，无论在低年级还是高年级的教学中，表演都是一个举足轻重的环节，也是孩子们最喜闻乐见的一个环节，他们都很乐于参与，也乐于观赏。

三、评价方式活动化

1.表演节目活动评价

每节课前五分钟安排一组学生用英语表演对话，并根据对话表演给予评分，在上课过程中小组表演活动也可给予适当评分，并收入个人成长档案中。

2.课堂表现评价

课堂表现包括上课的纪律、回答问题的情况、朗读、参与游戏等各种表现情况，我用大、中、小五角星来表示优、良、差三种表现，并随时反应在学生的成长档案中。

3.课后作业评价

作业的布置不仅有单词、词组、句型的抄写，我还设计了多种活动形式来吸引学生的眼球，比如回家后读、唱歌给爸爸妈妈听、读后录音和家长比赛背单词、和同学对话表演、办一份英语小报、将我们当天学的内容读给3个人听等等。

四、课外拓展活动化

在英语课后，我开展丰富多彩的英语活动，给学生一个自由活动的空间，如定点定时开放English Corner，便于学生交流；定期观看英文动画片，调动他们的兴趣；开展各种英语比赛：讲故事比赛、小品比赛、唱歌比赛、书法比赛等。这些活动充分调动了学生学习积极性，挖掘了他们的潜力，给了他们施展才华的机会和舞台。

小学英语采用活动化学习方式是符合儿童生理和心理发展特点的，它能够丰富课堂活动，提高活动的实效，调动和延续学习兴趣。我们应该充分认识到教学以学生为主体的重要性，下大力气将课堂教学从以教师为中心转变为以学生为中心，让学生在活动中获得情感体验，在活动中学会学习，学会运用。

（作者单位 武汉市青山区吉林街小学）

？誗编辑 赵飞飞