提高小学语文教学有效性的策略

姜芳 田秀丽 张力

摘 要：教师在教学活动不断提高了教学的有效性，既能提高学生的学习质量、增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，又能还学生一个轻松的童年，从而让学生学好语文、热爱语文，真正实现素质教育。

关键词：语文课堂；有效教学；方法策略

一、注重备课工作，凸显教学思路

教师作为知识的传授者，只有自身对小学语文教材中的内容有一定的认知且掌握重点、难点问题后，才有利于学生对知识的接收和“消化”。故而，教师要充分注重前期备课工作，以设计出有价值的问题，同时让学生真正参与到课堂中来，并针对学生提出的问题耐心解答。如，《做客喀什》（四年级上册）一文中的“尕”字，不仅学生认识起来有难度，部分教师也并不清楚该字的读音、字义，只有借助工具书，才能实现“身教”目的。

二、掌握预习技巧，切忌预习滥用

小学生因其年龄层次因素，好奇心极强，小学语文教材中设置了少量探索性、悬疑性内容。当前，随着科学技术的不断进步，小学生面临的诱惑诸多，见多识广已然成为社会各界的共识，教师若在教学过程中不注重因材施教，甚至是滥用预习，便会导致学生感觉教材内容失去了趣味性，从而加大了课堂枯燥的可能性。为此，只有针对教学内容多、需要课外搜集材料的教材时，才有必要引导学生完成课前预习。

三、增强课堂活跃度

当代小学生思想前卫，一旦课堂失去灵活性与趣味性，学生也会随之失去自主学习活力，为此，要充分调动起课堂活跃度，增强学生的积极性。如，课堂中引入小游戏；教师善用鼓励性、激励性语言，降低批评性语言使用率等。此外，教师还要凸显其引导者地位，将主动权交给学生，让学生感觉自己被重视；建立起平等关系，摒弃权威观念；与学生之间相互交流，充分尊重学生之间的不同看法。同时，教学过程中要致力于营造出活跃的课堂氛围，必要时可引用生活性的教具，激发学生的求知欲和主观能动性，凸显学生的主体地位。

四、优化课堂管理

課堂管理工作中，应考虑教学空间的设计与管理，改变传统中学生坐位排列紧密的状态，优化空间距离，确保每位学生在教师视野之内，以增强师生之间的互动。

五、引入创造性教学

学习效果的判定，除了学生递交出的满意答卷外，还包括教学过程中学生的学习能力、学习技巧以及综合素养。教师在具体的教学中，要引入创造性教学，除了传授必要的理论知识外，还要注重增强学生的学习能力，提学生的学习效率。由此，学生学习积极性的重要性便可见一斑。故而，教师要引导学生自主学习，以激发起学生的学习兴趣，促使学生更好地参与到教学中去。

六、强化学生的读写能力

小学语文教学中，可以借鉴数学课堂中的习题练习，通过反复训练，帮助学生掌握知识点，并将所学及时反馈。所谓“不动笔墨不读书”，小学生通过读写练习，不但可以规范学生书面语言，还可增强记忆。

课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高教学质量，教师必须以教学理论作指导，经过不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运用课堂的教学有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生的学习质量。

（作者单位 吉林省舒兰市白旗中心校）

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