在小学英语教学中如何设计有效的会话教学

侯玉琳

摘 要：小学英语会话课作为整个小学英语教学中的重要组成部分，其主要目的就是培养小学生初步运用英语语言进行交际的能力。所以会话教学的设计是否能让学生最大限度地开口talk显得十分关键。主要呼吁提高会话教学的有效性，并从会话设计方面对进行有效会话教学提出建议，在对话中不断探寻新的教学意义，使师生共同感受并创造真正充满活力的英语教育课堂。

关键词：会话教学；整体性；情境化；链接性

一、会话教学整体性

小学英语教材中的会话部分都有一个完整的情节、人物和交谈的内容。教学时要让学生从整体上理解对话内容入手，用话题这一主线将会话中的语言知识点串联起来。如果教师将会话分成独立的句子来教，甚至先挑出新词与句型来教，不仅会破坏语言情景的整体性，还会使语言知识显得零乱，影响学生的思维和交流。

二、会话设计情境化

在对话教学中要在一定的情境中展现，让小学生置身于情境之中，实在地去参与教学活动，真真切体会语言的内涵和魅力。

三、教学导入衔接性

会话教学应注重新旧迁移的有效导入。传统的会话教学导入形式单一，大部分教师会先复习上一课时的单词，再导入新课单词，让学生读卡片、说单词。这个过程机械枯燥，学生也很难在短时间内掌握新旧单词并进入句型学习。实际上，这样脱离会话的导入形式并不能够为新课教授做好有效铺垫，而且把导入这个环节应激起学生兴趣的作用也抹掉了。

由此可见，在导入旧知的基础上设置会话环节，让学生自主联想，用上旧知的单词句型，并由教师导入新句型，才能在复习旧知的同时为顺利输入新知做铺垫，在学生主动学的情况下，与学生认知水平接轨，避免出现会话设计抽象难懂的问题。

四、会话教学拓展性

及时的巩固能保证学生的当堂学习效果，而合適的拓展更是对学生英语能力提高的重要培养途径。拓展不应只包括知识层面上的，更应该努力实现情感价值观的升华。在英语课堂教学中如果只是教授教材内容的话，是远远满足不了学生需要的，同样也达不到新课程标准所要求的教学效果。所以，教师要认真钻研教材，精心备课，为知识的拓展巩固下足工夫。另外，拓展不单包括知识层面上的，教师应该在拓展环节努力实现学生情感价值观的升华。

增加会话拓展性的实施，目的就是拓展学生学得的内容，让一个句型发挥出多个句型的效用，并且让学生在操练环节时有话可说，有助于他们更加方便地与组员讨论，在不知不觉中举一反三，扩展他们所学的内容。在运用新句型时同时复习旧句型，温故而知新。这是提高会话教学有效性最有效的一个途径。

（作者单位 福建省泉州市晋江县安海成功小学）

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