巧用多媒体，让数学课堂充满活力

丛艳

[摘 要]在教学过程中利用多媒体课件，充分展示数学知识的形成过程和思维过程，使教材内容变得生动、形象、直观，让学生在课堂学习的过程中，，思维活跃，兴趣盎然，充分调动学生学习的积极性，从而达到事倍功半的效果。

[关键词]多媒体；数学课堂教学；趣味性；课堂效率

在新课改的大背景下，多媒体作为辅助教学手段，在课堂教学中的作用日益显现。把一些例题、图形、文字、解答步骤、操作过程课前用课件做好，，上课时结合教材实际，及时演示，练习题及时出现，避免了在黑板上抄题，节省了时间，能够让学生在课堂上有大量的时间进行巩固练习，消化知识，保证了课堂教学中教师的精讲和学生的多练。

一、利用多媒体导入新课，激发学生学习数学的兴趣

在实际教学中发现小学生对直观形象、色彩鲜明的事物特别敏感。多媒体课件恰恰能够利用生动的画面，动听的音乐，让学生在一种轻松愉悦的环境中学习，从而达到最佳的学习效果。

例如：在教学认识分数“分一分”时，我通过课件，演示了如何把苹果分一半，在教学“对称图形”时，利用课件，让学生欣赏民间的剪纸艺术以及服饰、工艺品、建筑等，从而对“对称图形”有了深刻的认识，在教学“什么是面积”时，用课件出示一个正方形和一个长方形，哪个图形的面积更大呢，引导学生交流比较的方法，用课件进行演示，从而帮助学生理解，化难为易，突破了教学难点，同时又激发了学生的学习兴趣 ，让学生爱学、乐学。

二、利用多媒体呈现认知过程，巧妙突破数学课堂的重难点

在课堂教学中如何突破重点和难点，是教师面临的难题，而多媒体课件却可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行技术处理，以生动、形象的方式展现在学生面前，让学生易于理解。

例如在教学《认识角》中，为了给学生准确的建立角的概念，在教学中我巧妙地利用了多媒体课件，先由屏幕显示钟面，然后让计算机慢慢地隐去非本质的东西留下指针即角的外形，通过“消隐”，让学生注意到了角的实质，用动态的形式把抽象内容直观形象的展示给学生，强化了重点，巧妙的化解了难点。在教学《小数加减法》时，列竖式时我利用课件让小数点变色，闪烁，强调小数点要对齐，让学生引起注意，加深印象。

三、利用多媒体课件，提高课堂教学效率

数学课堂是智慧的碰撞，是思维的交响，利用各种手段完成教学目标，实现真正高效课堂，练习起着至关重要的作用。我利用多媒体课件，把练习题进行变式，一题多变、一题多解，在巩固新知的同時又发展了学生的思维，培养了能力。在安排课堂练习时，我利用课件把信息及时反馈给学生。把学生的不同解题过程甚至错误的解题过程，通过展台在屏幕上显示，让学生一目了然，强化了对新知的理解和认识。在教学《小数大小的比较》时，我利用课件把练习由易到难进行设计，先进行两个数的比较，在充分掌握了规律之后，再进行三个数的比较，甚至更多数的比较。在教学《小数的认识》时，我用课件出示钱币，学生说出几元几角，是几点几元，小组进行比赛，看哪一组说得多，说得快，难度不断增加，在好胜心的驱使下，学生兴趣浓厚，争先恐后的抢说。练习量虽然很大，但是学生却没有厌倦，相反却在练习中感受到了成功的喜悦，提高了竞争意识。

四、利用多媒体课件，促进学生自主探索

在教学过程中，教师要构建学生的知识体系，促进学生自主探索。只有让学生在经历探索的过程中体验和感悟到的东西，才是自己的东西，我改变了以往的教学模式，巧妙地利用多媒体课件促进学生自主学习。在教学《长方形和正方形的面积计算》时，我先用课件出示三个不同的长方形和正方形，先让学生估一估它们的面积，再用小正方形摆一摆，让学生自己探索发现规律，从而培养了学生的创新意识和实践能力。

总之，在数学教学中，我充分发挥多媒体得天独厚的优势，应用于数学课堂教学的各个环节，对传统课堂进行大胆的改革和创新，从而大大提高教学效率和教学效果。同时也让我的数学课充满了活力，学生在学习知识的同时又受到了美的熏陶！