论特色教学在园本教学中的应用

张桂芳

【摘要】随着时代发展和科技进步，我们需要的人才日益专业化，系统化，在幼儿园教学中，为适应时代发展，我们将特色教学运用于园本教学中，从小挖掘和培养幼儿，使他们从小就了解自己，为日后发展奠定坚实的基础。

【关键词】蒙太梭利教学法 特色教学 园本教学

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0017-01

作為一名幼儿教育的工作者，蒙太梭利教学法令我震撼。因为蒙太梭利认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。这与我的想法不谋而合。我想要提倡的就是一种激发幼儿自由发展，个性培养，以兴趣为主的教学理念——特色教学。让我们的孩子从小就有机会认识自己，发展自己，更能为以后的学习生活打下基础。

幼儿的发展起始于他们每天所接触事物的理解和建构，周围的生活环境是重要的教育资源，是活的教具、学具，幼儿教育应充分地挖掘周围生活中积极的教育资源，调动幼儿与周围事物互动的积极性，让幼儿更自主、更独立、更富有个性地发展。戈德纳认为，人的智力并非像人们过去想象的那样，主要是由逻辑思维和语言能力构成的。而是可以至少分成8种类型：语言智力、逻辑数学智力、视觉空间智力、肢体运动智力、音乐智力、内省智力、人际交往智力以及自然分类智力。由于每个人的智力类型不同，人们的认知方式就不同，对于同一种事物的理解和接受能力当然也就不一样了，这就是我们常说的“见仁见智”的原因之一。孩子的成长，需要教师以及家长的帮助和培养，在特定的环境下，孩子被塑造着，而我的观点正是让这种塑造强化幼儿自身的实际喜好。做教育就应该甘心做不平凡的普通人，尤其是幼儿教育，以孩子为本，我们要做的就是让孩子更有发展，让我们的教育更有影响。

拿双语（汉语英语）教育教学来举例子：首先，英语教学应注重培养幼儿对英语的兴趣。对幼儿来说，只有他对事物感兴趣，才能真正学进去。那么用什么方式来培养他们的兴趣呢？我们在教学实践中发现，老师们将英语教育活动游戏化，将游戏，如角色扮演，贯穿在教学活动中的教学效果达到了出奇的效果。其次，创设双语环境，营造学习氛围。我们必须先预备一个让孩子想说英语的环境，从早晨孩子一进幼儿园开始，老师用英语与孩子互相问候早上好；幼儿的一日生活全部用英语来说，让每个孩子生活在英语的环境中。与此同时，我园每周可以高薪聘请外教来园与幼儿进行交流、做游戏，让英语成为孩子日常生活的一部分，让孩子自然使用英语对话。最后，让幼儿主动、大胆的开口说英语。在新颁布的《幼儿园教育指导纲要》中，明确指出幼儿语言教育的目标是：乐意与人交谈，“能清楚地说出自己想说的事”等。显然将幼儿对语言的运用能力放到了首位。英语教学作为一门语言教学活动，同样也应注重对幼儿语言运用能力的培养。所以，幼儿园英语教学活动的重心不能放在幼儿学会了多少英语单词和句子，而应让幼儿能主动地、大胆地开口说英语，会在活动时想到说英语。为了促进幼儿在家里学习英语，我们设计了英语小明星表现录，家长每周反馈一次幼儿在家的表现，每月评比“英语小明星”。国外的重大节日也是幼儿学习英语的好机会，如感恩节，圣诞节等，圣诞节的时候，我们会邀请家长参加我们的圣诞晚会，这样，家长和孩子们也会了解到一些西方的文化。

在我们以往的教育中，我们很注重教，但我们忽视了学，我们往往会忽视孩子的想法，很多时候是以一种灌输式的方法在教。而从事幼儿教育的人都会知道，孩子只有对自己感兴趣的东西才能安静下来认真听。事实上，如果让我们的教育简单化，明了化，就应该让孩子来选择他喜欢什么课。这并不否定孩子应受的教育，而是在此之上的教育民主化。蒙台梭利教学，在我园广泛开设，并得到了社会认可。如：艺术类教学，教育中我们注重让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，并对有艺术天赋的幼儿注意发展他们的艺术潜能，幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现，大胆地表达自己的情感和体验。艺术教育既丰富了幼儿的感性经验和审美情趣，又激发了他们表现美、创造美的能力。大胆的实践与探索，通过实施艺术教育使幼儿在体、智、德、美诸方面全面发展。

有人也许想问，我所提到的特色教学，是不是普遍概念上的兴趣班？答案当然不是！兴趣班是对孩子兴趣爱好的培养，只是在一定程度上对孩子的发展起到了促进作用，但是也有很多家长，并没有真正意识到孩子该学什么，擅长什么，而是觉得孩子应该学就报了名，更有甚者孩子在学习之前还很有兴趣，但是学习后反而产生厌烦感。这种现象产生的原因是什么？其实原因是多种多样的，一个主要的弊端就是——时间不足。一般的兴趣班时间不会超过1小时，去掉来回的时间，学习的时间也只剩不到2/3。很多时候孩子的兴趣刚得到提升，就不得不下课，学习的过程是机械的。我所要说的特色教学，它完全可以成为一种方法一种习惯，我们的孩子在上午的时间学习他们必须掌握的语言以及数学知识，而下午的时间，我们全用来特色教学。有人可能会问我，特色直接进入班级会不会不妥？我想说的是，我们的特色不会在孩子刚入园就让他来选择，会根据幼儿年龄，适应能力，让老师和父母对孩子进行半年至一年的观察，观察孩子在那些方面有特别的喜好，擅长什么。此时我们应该来以孩子的行为能力与年龄特点为依据，对孩子进行问卷调查。

家长朋友也许很迷惑，孩子还太小，能知道自己喜欢什么吗？我想告诉家长：不要担心，特色教学是在不影响正常教学的前提下做出的选择，如果选择之后发现不合适，还可以根据老师或家长的意见进行调整。而且，我们的教师都具备了和较好的德育品质，在教学中认真积极，而我们的园领导，更是对幼儿教育热衷和支持有佳。相信特色教学能够顺利开展。

特色教学，应用于园本教学中，我想是我国今后幼儿教育的发展方向，因为这不仅体现了以人为本的特点，而且在一定程度上，提升了幼儿园的竞争力，更适合了国际化的发展需要。一切从小做起，为今后兴趣培养，人格的形成，打下坚实基础。