化学教师如何组织高效课堂

赵立杰

摘 要：组织课堂教学是一项复杂而多样的工作，那么教师在教学中怎样组织教学才能使课堂教学实现高效呢？从教案设计、课堂引入、巧妙组织课堂教学以及精彩的结语等方面阐述了化学老师应该如何结合学科特点组织高效课堂。

关键词：教案设计；课堂引入；结语

我们常常用古人所说的“凤头、猪肚、豹尾”六字来谈写作，意思是开头要精彩亮丽，中间要充实丰富，结尾要响亮有力。一节好课也是如此：开头，引人入胜；中间，波澜起伏，结尾，余音不绝。这应该成为每一位教師在组织安排课堂教学时共同追求的境界。

课堂教学没有统一模式，也不能生搬硬套，只有适合自己的才是最好的。那么我们在教学中怎样组织教学才能使课堂教学实现高效呢？我相信只要坚持不懈地不断探索，不断总结个人教学经验，就能形成属于自己的独特教学风格，从而掌握教书这一门艺术。

一、统筹安排，注意整体性

课的开头，我们可以根据不同的教学内容，创设情境，导入新课，从而激发学生的学习兴趣。精彩的课堂好比优美的文章，开头写好了，就能吸引读者。比如用谚语“没有金刚钻，别揽瓷器活”巧妙引入人教版“金刚石、石墨、C60”一课，精美的课堂导语，使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一块磁铁一样牢牢抓住学生的心魄，唤起他们的求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投入到课堂中来。

课的中间，我们根据教学内容不时设疑激疑，力争提出激起学生思维浪花的问题，务必使学生处于兴奋状态，主动地学习。如测定空气中氧气含量的探究实验：实验原理是什么？难道只能用红磷来测定空气中氧气的含量吗？能否用木炭来代替？如果能用，应该怎么做？带着这样的疑问，我们开始了一系列探究实验。学生设计了许多富有创造性的实验方案，如用木炭代替红磷，但集气瓶中放NaOH溶液代替水；有用凸透镜聚光加热的，有用针管代替集气瓶的，白磷代替红磷的等等。这样的问题引起了学生的热烈讨论，收到了很好的教学效果。

课堂结尾方式多样，有情境创设型（学生在要下课时注意力分散，此种方法可调动学生注意力）、悬念诱发型（设计一些能激发学生求知欲望的问题，驱使学生主动探索）、方法指导型（总结课堂学习的方法）、游戏娱乐型（课尾，学生比较疲倦，用这样的方式收尾，能使学生重振精神）、资源欣赏型（引发课外资料，学生收集资料）等方式。我们教师应根据不同的课堂采取不同的结尾：如铁生锈的条件讨论完了，给学生留个问题：根据铜锈的主要成分是铜绿[Cu2（OH）2CO3]，探究铜生锈的条件。学生课后讨论十分热烈（悬念诱发型）。

二、周密安排，环环相扣

一堂课，先讲什么，后讲什么，中间如何活动，课前都要有个周密的安排，一环扣一环，既不能把一个形式用到底，也不能杂乱无章。比如一节化学新授课可分为四个阶段：

1.复习旧知，展示目标（3～5分钟）

主要是灵活安排与新授教学内容有关的基本训练题（形式不限，可小考试，可提问，可演讲），导入本节课的学习目标。

2.自主学习，合作探究（10～15分钟）

主要是学生根据学习目标阅读课本，动手操作，观察分析，集中全力解决关键问题。

3.点拨升华，实践创新（15分钟）

围绕新授内容，教师适当点拨知识点内容，引领学生解决问题，以巩固新授知识，形成技能。

4.知识归纳，达标反馈（5分钟）

学生小结本课知识点，然后测试本课内容，让学生独立完成，检验学习效果。

这样安排层次非常清楚，不失为一种好的课堂组织形式。

综上所述，课堂教学是一门科学，又是一门艺术。组织课堂教学是一项复杂而多样的工作，作为老师，要努力加强自身修养，塑造良好的教师形象，做到“为人师表”的同时，还要积极组织课堂，采用灵活巧妙的方式来传授知识，培养学生能力。从教案设计、课堂引入、精妙组织课堂教学以及精彩的结语等方面努力，使课堂呈现生动活泼的局面。这样的课堂才是新课改下比较成功的高效课堂，这样的教师才能担当起时代的责任，引导学生走向成功！

参考文献：

李炳亭.高效课堂22条.山东文艺出版社.第1版，2009-05-01.

（作者单位 辽宁省鞍山市岫岩满族自治县第一初级中学）

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