课程学习认知与实践

贾海华

摘 要：新课程改革是我国在新时期高速发展的有力保障，也是“少年强，则国强”的国之根本。在这次新课程学习与实践探索中，本着“一切为了学生的发展”的主题思想，谈谈这次学习中的认识并从实践教学中总结出一些观点。

关键词：新课程学习；重要意义；教学方法；教学思想

一、这次新课程改革在我国现代化发展中的重要意义

随着全球一体化进程的加快，世界各国都在进行改革创新，转型升级。近年来，我国学生教育体制已落后于国家发展。学生重分数而不重学有所乐；重热门专业不求全面发展；重名牌高校而不知学有所用；学生背负着沉重的书包，而无学习的兴趣与学习的质量。因此这一轮课程改革中树立新的教学理念，转变教学观念，提高教学水平，让学生的步伐紧跟时代发展，使学生的综合素质达到现代化国家发展的同步水平，培养出更多全面素质性人才，向教育强国迈进，为早日实现中华民族伟大复兴打下坚实基础。

二、教学改革中，教师要转变思想，注重改革，吃透教材，抓住核心，探索到正确的教学方法

1.教师首先要转变思想，破除旧规与传统的教学方法，改变原有的思维方式

教师是学生的领路人，是学生的导航灯，是春天雨露滋润种子发芽成长。教师转变教学观念，会直接影响到学生的学习与生活以及将来的人生发展。一个好的学习环境与一名善于教学的教师对学生的学业前途尤其重要，让学生爱学习、想学习，在学习中找到乐趣。让学生的学习与生活中感到与以往的不同，这就是要教师转变思想。例如，我以前给学生出一道问题，让学生自己在作业本上完成，然后交上来我再批阅，明显学生所做的答案不是千篇一律，就是似是而非，或者答非所问，令人满意的回答寥寥无几，即便我将所有问题一一列出，学生也只能片面地理解或死记硬背。而现在学习了新教材后，我将问题列出来，然后给他们一些重点提示，让他们相互去讨论，我把学生分成三组，让他们从不同角度、不同观点去讨论这个问题，最后让他们归纳总结，结果发现同学们讨论问题的热情非常高涨，而且他们能从别人的观点中相互地找出毛病，再进行取长补短。最后三组同学的答案都很全面，也很有见解性，能从各个角度、各个方面去考虑问题，有些学习基础弱的学生也能在大家的讨论中找到答案，到后来也能提出自己的观点，这比以前的教学气氛活跃了很多，教学效果也大大提升。

2.抓住新课程的核心思想，以“学生的发展为本”为出发点，全面提高学生的综合素质

（1）要用多种方法来构建现代化课程体系，缩小师生之间的距离。培养学生的知识技能，灌输“活到老，学到老”的终生学习观，在教学质量上真正做到改革创新。

（2）培养学生积极主动的学习态度，要让学生学会学习，学会做人，重点培养学生的道德品质素养，所谓“经师易得，人师难求。”教师在教给学生知识、文化的同时也要教给他们做人做事的道理。教知识容易，做好人师首先就要做好人格的表率，要有做人做事等各方面的优良品德，这就要求教师要有过硬的素质。教师在评价一个学生时要看他的全面素质，要教导他们有一个正确的价值观。

（3）倡导新的学习方式，对课程要进行行之有效的改革，要转换角色，将原有的教学课程计划的执行者转变为设计者、开发者、创新思维的培养者、并成为学生发展的指导者、合作者。做好同事和家长的合作沟通，增加评价内容及评价方式的多样化。重视学生的综合评价和全面发展，从思想上消除“差生”观念，反對否定性评价。要培养提升学习情感，多关注他们的情感变化。

三、在新课改教育中，要教会学生转变学习方法，培养学生的自主性、合作性、独立性、探究性

“一切为了学生的发展。”我们的一切改变是为了提升学生的学习效果，增强学生的学习能力及生活生存能力，整体提高学生的综合素质。

1.培养学生的自主性

要让学生学会自我管理，自我约束，自我激励，主动接受学习。

2.培养学生的合作性

在教学实践中鼓励学生积极参加课内外活动，增强沟通与合作能力，培养学生的团队合作精神，激发学生学习和做事的积极性与责任心，培养集体意识。

3.培养学生的独立性

鼓励学生自己的事自己做，不依不靠不等，有独立的思考能力。使学生发现问题并及时想办法解决，鼓励学生在学习和生活中多动脑去想，动手去做。

四、在新课程学习中要注重全面性、发展性、整体性

1.教师要面向全体学生，给每个学生提供平等发展的机会，让每一个学生的个性获得充分发挥，注重评价学生的全面发展

2.学生的发展是个整体，学生的身心发展是由多方面组成的

如：受认知、行为、情感、身体等各方面约束，因此要培育学生整体性发展观念。学生的认知也是一个整体过程，知识的相互联系使它形成了一个整体，我们要用整体的构思才能形成整体的教育效果。

3.教育的目的就是为了使学生得到全面的发展

学生本身的发展是一个由浅至深、由低到高、由片面到全面的过程，通过课程教学和评价方式来促进学生的全面发展。

学生的学习成长需要社会、学校、家庭共同营造一个良好的学习环境，使学生在学习交流、求知创新、独立自主中健康成长，走向新课程的教学目标，在未来成为真正的有用人才。

参考文献：

徐国忠，张敏.目标教学与认知规律[J].青海教育，2000（Z1）.

（作者单位 新疆图木舒克市50团二中）

？誗编辑 李建军