如何激发学生的积极表达欲

黄敏

一、帮助学生树立自信心

巴特说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”爱是教育的前提，是沟通师生心灵的桥梁，是点亮学生激情的火种。在课堂教学中，教师要有亲和力，不要总摆出一副高高在上的姿态，让学生产生畏惧的感觉，要让学生真正体会到爱，体会到老师只是他们的好朋友.好伙伴。跟好朋友在一起没有什么是不能说的，这样，学生才能敞开心扉积极表达。同时教师也不要吝啬自己的表扬，不要放过任何一个机会对学生进行表扬，抓住学生身上的每一个闪光点给予充分地表扬，哪怕是非常微小的进步，使学生知道自己是有潜能的。在学生的眼中，老师的态度和蔼，语言亲切，就能让他们轻松接受，乐于表达，而课堂上老师态度严肃，回答错就批评，学生是不会有表现的欲望的。所以，作为教师一定要改善自己的态度，学生才能真正“亲其师，信其道”。

二、激发学生的学习兴趣

美国心理学家和教育家布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”孔子言：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对学习有兴趣就会乐学，乐学就会钻研。所以，教师在课堂上要充分地调动学生学习的兴趣：（1）多用问题情境激发学生的兴趣。心理学研究表明，学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，他可以引起学生认知冲突，激发学生求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。（2）营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满自信，循循善诱，创设心理相容的课堂气氛，使学生有要表达的积极性。（3）运用多媒体，调动学生的兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”电教手段具有形、色、光、画的独特效果，能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉地进入教学内容之中。同时教师还应该多用游戏、表演、竞赛等丰富多彩的活动激发学生的学习兴趣。还可以在课堂上采用一定的鼓励措施，設立“热情参与奖”、“勇于表达奖等”，还可以让家长一起加入到鼓励的队伍中来。有了外部环境的激励，学生的表达欲望一定会增强。这样枯燥的课堂就会变得生动，学生的学习积极性被充分地调动起来，自然会愿意举手发言，做学习的主人。

三、给学生提供表达的机会

教师要用公平公正的心理对待每一个孩子，不要放弃每一个学生。在课堂中要多给一些不愿意发言的学生回答问题的机会。在教学中要精心地设计问题，注意问题的准确性，不要在课堂上只问一些让学生似懂非懂的问题，对有一定难度的问题可以提问班级中举手的学生或者学习较好的学生，而对于较简单的问题可以适当地提问不愿举手的学生，教师要采用恰当的评价方式，不要学生回答错就批评或者怒目而视，让学生有恐惧的学习心理，甚至面对教师的提问而不知道是答还是不答，要采用委婉的，易于让学生接受的评价。在学生回答错的时候，教师可以说：“你能否再想一想？你的回答不是十分全面，谁能帮助补充补充？”等等，或者给予其微笑的表情让其坐下。同时要尊重学生的个性表达，不要挫伤学生的自尊心和积极性，让学生知道自己的价值所在。

四、让课堂充满激情

教师在课堂上情绪饱满、面带微笑，学生自然也会变得精神振奋。老师甜美的笑脸、热情的眼神会传递给学生一种轻松的信息，让学生有一种表达的冲动。如：在语文课开始的时候，教师如果用悠扬的音乐，情绪激昂的诗歌，娓娓动听的故事，优美的画卷来创设充满情趣的教学情景，学生就会很快的从课间愉悦转入到课堂的情绪中。在教学过程中，教师要会运用生动形象。幽默有趣的口头语言，恰到好处的肢体语言，甚至是丰富多彩的表情语言，来创设富有感染性的教学情景，从而启发学生展开丰富的联想和想象，把学生引入文章所描述的情景当中，使学生产生身临其境的感觉，产生情感上的共鸣，由此来点燃学生学习的激情。学生自然会有表达的欲望。我们教师的任务就是要让学生的激情在情景创设中点燃，让学生在课堂上激情四射.情绪高涨，从而高效的完成教学任务。