谈高中语文教学创新能力的培养

赵飞

摘要：创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力，高中语文教学工作中提高学生创新能力的主要方法有大胆改变传统的教学观念、创造和谐的教学环境合理运用情境教学和巧妙提问等几个方面。

关键词：创新能力；培养；高中语文教学

一、前言

创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。培养学生的创新精神，关键在于教师。教师必须更新教育观念，树立创新教育思想，大胆改革教育教学方法，实现教学方法的创新，积极探求创新教育，不断提高自身实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的能力，使自己成为创新型教师，为学生提供创新的条件和机会，学生创新能力才能得到更充分的发展。语文教育培养学生的创新思维能力，是全面推进语文素质教育的关键所在，而如何在语文教学中开展学生的创新思维训练，是目前语文教学中亟待探索的问题。创新思维是指在思维过程中排除各种定势思维的干扰，根据储存的信息，触发联想，敏捷思辨，科学推断，得出独创性的结论。在语文教学中引导学生积极思考，开展创新思维能力的训练，有利于培养能力型、开拓型和创新型的人才。

二、高中语文教学工作中提高学生创新能力的主要方法

要想在高中语文教学工作当中培养学生的创新能力，必须采用适当的教育方法，只有这样，才能使学生的创新能力得到激发。下面对几种行之有效的教学方法进行分析：

（一）大胆改变传统的教学观念

所谓传统的教学观念，就是老师以教材为模版，按照教学大纲的要求，把学生需要掌握的知识点教授给学生，在学生有不懂的问题的时候给以及时的解答。这样的传统教育，知识面只局限于教科书，所有的练习都有参考答案或者以老师的答案为标准答案，对于习题的练习也是分类型，一个类型的题有一个类型的答题模式。这样的教学观念自然会限制学生的思维发散性的发展。因此，想要培养学生的创新能力必须要打破这样的传统教育理念。教师在进行高中语文授课时，可以在学生掌握重要知识的同时给学生传播有关于高中语文的课外知识，拓宽学生的知识面，为学生进行创新性思考提供基本知识，不再局限于课本知识，为学生创设一个大的语文学习环境，给学生创新思考的空间。例如在讲解《勾践灭吴》的时候，可以让学生发挥想像，如果勾践不选择卧薪尝胆，会有怎样的结果。也可以让学生描述他们心中勾践卧薪尝胆时的心理。

（二）创造和谐的教学环境，实现互动教学

教学就是教与学，教师的教，学生的学，教师和学生在教学当中共同进步。只有教师与学生都积极主动地参与到教学活动当中，教学目标才会得到很好地实现。在现在的教学活动中，经常出现教师一个人讲，底下的学生鸦雀无声的现象。学生对于发言表现出的胆怯已经成了学生创新能力培养的障碍。所以，作为一名高中语文教师，就应该学会创造和谐的教学环境，使教师与学生处在一个平等的状态，让学生能够真正地参与到教学活动中来。有些学生不敢回答老师的问题，有的学生心里有和老师答案不同的想法却不敢表达出来，生怕老师批评。面对这样的情况，教师应当积极组织学生进行小组讨论，每个学生轮流做小组的发言人。教师对于学生不同的想法要给予肯定，一概的否定只会挫伤学生的自尊心和学习热情。

（三）合理运用情境教学

在高中语文的学习活动当中，有许多课文内容是可以演绎出来的。文言文对于高中学生来说一直是高中语文学习当中的一个难点。学生认为文言文难以理解，所以不愿意听讲，老师面对这样的情况也很是为难。采用情境教学，不仅可以化解这样的尴尬局面，还能锻炼学生的创新能力。教师可以根据当堂课所学文章创造相关的情境，让学生扮演其中的角色，这样就可以使学生参与到学习活动中来，并且来可以调动学生的思维，使思维处于活跃状态。

（四）巧妙提问，启发学生的创新思维

老师的问题的质量对学生思维的发展有着重要的作用。老师的问题提得好，很有可能就会使学生展开一场头脑风暴。所以，教师在教学活动中一定要严格要求自己，在备课的时候好好研究课上所提问题，问题要具有全面性，可以使学生展开大面积的思考。比如说，在讲《拿来主义》的时候，完全可以提问学生：“你们心中的拿来主义是指什么？”学生可以有大量的想像空间，从而得出不同的答案，锻炼了创新思维。

三、结语

综上所述，语文学习的内容中有着许多创新内涵，所以语文学科在培养学生的创新意识上有着不可替代的作用。作为高中语文教师，我们应该大胆改变教学观念，尝试新的教学方法，响应新课程标准的号召，努力为社会培养具有创新精神与创新思维的人才。