初探信息技术在小学数学中的应用

王科展

摘 要：信息技术与小学数学教学的整合不仅对课堂效果和质量产生了很好的作用，也使得小学生对数学学习的兴趣有了显著的提升。在小学数学教学中应用信息技术，能够为数学教学提供良好的学习环境，让课上的学生都充满活力，从而大大地提高教学效率。本文就结合信息技术在小学数学课中的具体实践，谈谈信息技术在小学数学教学中的应用。

关键词：信息技术 小学数学教学 应用

中图分类号：G622      文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01

1 前言

现今，在信息技术的高速发展下，我国大部分的小学都在应用计算机及网络技术进行教学，当然，小学的数学教学也正在应用此技术。数学是一门逻辑性很强的思维科学，在信息技术应用于小学数学教学的过程中，我们不能仅仅将其看作是一种简单的整合应用，而应将其视作为一种思想、观念和文化。相较于我国对小学生传统的数学教育形式，目前这种将信息技术与小学数学教学相结合的一种整合式的教育形式更加受到广大数学教育界和数学教师及小学生的欢迎。因此，我们应当更好地应用这种信息技术，提高教学质量，为我国的数学教育事业做出贡献。

2 信息技术在小学数学中的应用

我国将信息技术应用于小学数学教学的新型教学方法受到了更多的重视。目前，这种教学方式已经应用到我国大部分的小学数学教育中去了。但是，在此应用期间，我国的小学数学教育仍然存在着一些问题。所以，如何正确有效地将信息技术应用到小学数学中去是当前我国教育界十分重大的任务。只有在小学数学教育中正确有效地应用信息技术，我国小学数学的教学质量和学生的学习效果才会有更大的进步空间。因此，笔者特结合自己所学的知识和多年积累的经验对如何将信息技术正确有效地应用到小学数学教学中去进行以下分析：

2.1 结合小学数学的特殊性有效地运用信息技术

众所周知，数学是一门逻辑性很强的思维科学。它主要训练和培养的是学生的思维能力。数学大部分都是将具体的事物转化为概念性的事物，所以，教师在应用信息技术进行数学教学的过程中应当结合小学数学的特殊性。在应用信息技术时，教师们大都以图片和影像的方式通过计算机操作来进行讲解，学生在下面也很认真地观看和学习。以这样的方式应用信息技术不僅可以引起学生对数学的学习兴趣，激发学生的学习热情，更可以提升学生的学习质量和效果。因此，教师在应用信息技术时应当结合小学数学的特殊性，尽可能地将抽象性、概念性的数学内容通过信息技术这一手段将其具体化、形象化，使学生对数学内容更加容易理解，将信息技术的优势发挥到最大。

2.2 结合学生自身及学习的特点正确地应用信息技术

教师在教育学生的过程中会发现每一个学生都有自己的特点和学习方式，因此，教师在教学时应当结合学生自身及学习方式的特点，正确地应用信息技术。首先，教师们应当根据学生自身的思维方式和接受能力来设计合理的教学方案，这样才能在运用信息技术教学时更具有针对性;其次，教师应当根据学生的学习特点来具体决定应使用什么样的信息技术，只有正确地选择了信息技术才能使学生有更大的进步;最后，教师要将学生在课上所发现和解决的问题以信息技术这一方式进行汇总和整理，以便日后在学习中能够避免产生类似的问题。

3 信息技术在小学数学教学应用中的作用

目前，随着将信息技术应用到小学数学教学的过程中，小学数学的教学质量和学生的学习效果有了明显的提高。因此，信息技术在我国小学数学教学中的应用也产生了较大的作用。具体包括以下几点：

3.1 激发学生的学习兴趣

我国有一句至理名言就是“兴趣是最好的老师”，这句话充分地说明了兴趣对我们学习和生活的重要性。学生只有在学习的过程中产生了兴趣，才能更加主动积极地去学习。现今我国将信息技术应用于小学数学教学的这一整合式新型教学方式，正好能够激发学生的学习兴趣，使学生对数学的学习更加积极主动。这种新型的教学方式相较于以前古板枯燥的传统教育模式来说，更能激发学生的学习兴趣，开发学生的头脑思维和创造力，从而使学生能够有良好的学习效果。

3.2 突出学生的主体地位

众所周知，在传统的教学模式下，教师一般都是站在讲台上主导着整个课堂的学习方向和学习氛围，而学生只是在教师的引导下被动地接受，以至于忽略了学生才是课堂学习的主体。而在应用信息技术教学之后，学生能够更加积极地参与到数学的讨论和思考中去，更加突出了学生的主体地位。

4 结语

综上所述，是本人对信息技术在小学数学教学中的应用的初探进行的分析。笔者认为只要教师在应用信息技术进行小学数学教学时能够注意到其存在的一些问题并加以避免和解决，就一定能够更好地教育学生，也会更进一步地提高学生的学习效果和课堂质量。笔者相信只要我国的教师能够正确、有效地将信息技术应用到小学数学中去，一定会使学生在学习数学时有更大的进步，也会更进一步地推动我国小学数学教育事业的发展。

（山东省枣庄市山亭区冯卯镇温庄小学，山东 枣庄 277000）

参考文献：

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[2]陈丽萍.浅谈信息技术与小学数学学科整合——以《百分数的意义和读写法》为例[J]. 新课程研究（教师教育），2010（2）.

[3]侯景丽.如何实现小学数学学科与信息技术的整合[J].读写算（教研版），2014（12）.