运用多媒体教学 提高数学课堂效率

郑丽娜 赵军

摘 要：多媒体技术的飞速发展也开始影响到我们的课堂教学，使得以前的传统教学模式发生了很大的改变。运用多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，帮助学生理解难题，有利于促进学生思维能力的提高。本文笔者通过自己的教学经验，谈谈运用多媒体提高数学课堂效率的体会。

关键词：多媒体教学 数学课堂 教学效率

中图分类号：G633      文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01

在现代化的教学工作中利用多媒体教学已经逐渐普及开来，多媒体技术能够帮助学生建立立体性思维，也就是将多种感官结合起来，能够将课堂知识充分地展现给学生，帮助学生更好地理解知识点。多媒体计算机是集文字、图形、图像、动画、声音、视频等功能于一体的计算机技术，能够将大量信息配合图文、声音与影像表达出来，将多媒体运用到数学教学中能够营造一个更加生动、形象的教学氛围，从而调动学生的学习积极性，提高数学课堂的教学效率。

1 利用多媒体激发学生的学习兴趣

人们常说，兴趣是最好的老师，没有兴趣就缺乏灵感与智慧。在数学教学课程中也是如此，如果在原本枯燥乏味的数学课堂中加入多媒体，营造一个生动有趣的学习氛围，就会更容易激发学生的学习兴趣。小学生的心思比较简单，但好奇心都比较重，也比较贪玩，学习活动受兴趣和好奇心的影响比较大，小学低年级的学生更是如此。一旦学生对课堂内容产生兴趣，会驱使他们主动地去思考、探索，从而提高数学课堂的教学效率。多媒体技术能够将课本中的题目用动画的形式展示出来，先提起学生的学习兴趣，然后通过定格、慢放、快进等图像变化，再加上色彩以及声音配合来创造一种生动的展示效果，让教学要点变得更加直观、形象，让学生能够更好地理解教学内容，从而激发学生的学习兴趣，让学生的学习思维能力更加活跃。例如，在《分数的基本性质》课程教学中，教师可以利用带有故事情节的动画展示习题，将学生的注意力首先吸引到教师身上，接着多媒体可以放映小的动画短片：“小猪一家有兄弟三人以及猪爸爸和猪妈妈，一天妈妈烤了三个大大的馅饼，三个孩子嚷着要，于是妈妈准备把馅饼分给三个小猪，妈妈首先把馅饼平均切成四块分给老大一块，老二嫌馅饼太小吵着说：“一块太少了，我要两块”，猪妈妈便把第二块馅饼平均切成八块分给老二两块;老三更贪了，吵着说：“两块太少了，我要三块”，于是猪妈妈把第三块饼平均切成十二块分给老三三块馅饼”。配合形象生动的故事情节，可以使原本抽象的数学问题变得更加生动、直观，让学生能够直观地理解分数的性质，提高课堂的教学效率。

2 把握教学难点，帮助学生理解难题

在小學数学教学课堂中，我们常会遇到“水箱注水，火车相遇”等几个难题类型，这些类型的题目往往会成为学生学习中的一大障碍，给学习带来困难。多媒体教学的优点就是能够将抽象的题目变得直观易懂，可以直接把握学习中的难点，只有突破学习中的难点才能帮助学生更好的进步，提高学习质量。

例如，教授著名的“火车相遇”以及“水箱注水”类的题目时，教师的语言描述以及黑板作图很难将情境真实地再现，学生也很难真正理解这类问题，但运用多媒体进行情境演示，能让学生更加直观地理解问题，让学生明白题目中火车的速度以及时间的变化。教师可以利用多媒体技术在屏幕上放两个大的玻璃水箱，水箱分别由两个水管注水，水箱下面还需要有一个排水口。然后按照题目要求，水管开始以每秒10立方米的速度注水，而排水口则用每秒9立方米的速度排水，一段时间后，水箱的水满了。那么水箱注满水要花费多长时间呢？通过这个多媒体展示，我们可以看到水箱注水以及排水的过程，同时，教师可以将水箱排水注水的速度写在屏幕上帮助学生理解题目。这种直观的动画展示更加生动形象，会比教师的演说更加有力，可以帮助学生直观地感受到水箱里面水的变化过程，让学生更好地理解题目。

3 多媒体教学有利于促进学生思维能力的提高

由于小学生的思维能力比较简单，对于抽象事物的理解能力不够，利用多媒体教学能够为小学生提供直观的数学概念，帮助学生掌握理解教学中的知识点，能够让学生在观察的过程中培养自身全面思考的能力，逐渐促进学生思维能力的发展。

例如，在学习“柱体的体积与形状”时，教师可以通过多媒体演示让学生认识不同柱体的形状以及特点。例如，教师可以在屏幕上首先展示圆锥的形状，让学生对这些物体的形态有基本的了解，接着利用多媒体展示动态的圆锥侧面展开过程，让学生进一步地认识圆锥的特点以及它和扇形的关系，通过展示可以启发学生对其他几种图形柱体的思考，之后可以让学生以讨论的形式想象一个圆柱体或者正方体侧面展开的图形，经过学生的思考讨论后，再将其他几种柱体的侧面展开过程通过多媒体展现出来。让学生自己进行思考想象，可以发现学生思维上的不足之处，教师通过多媒体将抽象性的内容展现在学生的眼前，能够在视觉上直接刺激到学生的思维，引导学生的思考方向，从而让学生学会立体思维，提高学生的思维能力，让学生在学习过程中能够得到多方面的锻炼，促进学生思维能力的全面发展。

本文针对小学数学中常见的一些问题，利用多媒体技术进行分析研究，比较充分地体现了多媒体教学在现代数学课堂应用中的优点，能够帮助学生更好地掌握和理解知识点，有效地提高课堂的教学效率，更好地培养学生的思维能力。

（1.山东省枣庄市台儿庄区邳庄镇回民明德小学，山东 枣庄 277419;2.山东省枣庄市第二中学，山东 枣庄 277400）