高中数学多媒体课件设计策略

杨震

摘 要：伴随经济的发展和多媒体技术的进步，多媒体设备逐渐普及，并进入了更多的高中学校，从而使得高中数学的教学能够通过现代多媒体进行更多元化的展示。好的课件可以把现代多媒体和传统课堂有机地整合在一起，提升教学的质量和效果。因而，怎样设计出合格的课件便成为了当今教学备案工作的一个重点。本文从高中数学的教学理念、特点和多媒体课件设计原则、策略等方面对如何制作优秀课件进行了论述。

关键词：高中数学 多媒体课件 设计 策略

中图分类号：G632      文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01

1 前言

当前，在高中的数学课堂中已经广泛使用了现代多媒体技术，多媒体课堂教学的质量和效果直接受课件质量的影响。课件质量是课堂教学成败的决定因素，优秀的课件能够直接引导学生的思路跟从教师的指导思路，进而快速吸收教学精华。但在现实中，由于教师对多媒体教学的认识还不够充分，在课件的设计和制作上存在很多问题，不能达到高中数学的教学要求，不符合教学特点，因此，多媒体教学很难起到应有的辅助作用。

2 高中数学的特点

数学作为教学中的基础学科，是高中的一门主要课程，高中数学蕴含的是数学学科中最基础的知识，比初中数学更具抽象性、逻辑性、思维性，也具有更广泛的适用性。高中数学的教学重点是数学的逻辑推理能力和演算能力，在更加抽象的概念中提取含義，在更具逻辑性的内容中理清相互关系，在更复杂的数学环境中提升推理能力和演算能力，从而形成更高的思维模式，为以后高等数学的学习和深造打下良好的基础。

3 高中数学教学理念

首先，高中数学是一门基础性学科，数学可以培养学生的逻辑思维，培养学生追求正确的价值观，学习数学知识对于学生的未来具有很大意义;其次，高中数学课程具有选择性，由于每个学生都有不同的想法、爱好，而且各自的条件也不一样，所以学生的未来也是不一样的，相应的所需要的数学基础也是各异的，这就需要在教学中强调选择性;再次，高中数学课程要培养学生积极主动和敢于探索的学习态度，培养学生自主学习的能力;最后，高中数学教学不仅仅要传授知识，还要培养学生利用数学知识的意识，数学知识体现在我们生活的方方面面，所以数学的教学要关注于如何让学生找到所学数学知识的实际意义，从而激发学生的学习兴趣。

4 高中数学教学课件的设计原则

4.1 需要结合高中数学的特点

大多数学生学习的过程中会感觉困难重重，其原因就在于高中数学不同于初中数学，它具有更高的抽象性、逻辑性，需要学生学会变换思路。所以，多媒体课件的制作中，要更多地将抽象的数学用易理解的实例来表达，利用各类软件、编程等技术，把知识的形成、发展和应用有机地结合起来，通过多媒体动态化地展现出来。便于学生更容易地去发现、探索该知识的规律，从而主动地追寻结论，减少学生的厌倦心态，减缓感知负荷，提升注意力和凝聚力，从而得到更好的教学效果。

4.2 要符合高中数学教学理念

（1）以学生为中心，以数学知识、产生过程、学习方法和情感态度价值观为基础，调动学生的学习兴趣和热情。

（2）展现多样性和选择性，由易而难，循序渐进，兼顾数学知识好和差的学生。

（3）将数学知识动态地展现其逻辑原理和演算过程，丰富学生的学习方式，鼓励学生积极探索结果。

（4）通过实例，让学生自己凝结知识结论，感受结论的凝聚过程，培养起差异性思维，从而形成学生自己的思维方式。

5 高中数学多媒体课件的设计策略

为了让多媒体课件贴合于高中数学的特点、理念和课件设计原则，提升多媒体教学的质量，使教学过程得以优化，就必须研究多媒体课件的设计策略。从交互性、简约性和针对性等方面对多媒体与课堂教学进行策略上的分析。

5.1 交互性

多媒体的最基本性质之一就是交互性，因此，多媒体教学课件的设计要充分利用这一特性，通过多媒体，将教学内容在教师与学生中进行互动和共同探索。因而，在课件设计中，首先需要建立一个以多媒体为基础的平台，把教师与学生、学生与学生拉入这个交流平台，实现有效的交流和沟通，从而摒弃灌输式的教学。在数学教学中，很多的题目往往是有很多种解题思路，利用多媒体的交互性，可以让学生之间互相交流解题思路，从而能够找到最好的方式来学习。

5.2 简约性

简约并不是简单、简洁、扼要、明朗，但又充满艺术美感，这就需要课件突出教学的重点，展示知识分析的过程，并有理有据地解决难点。在高中数学教学中，需要清晰的头脑来学习，所以就需要教师制作的多媒体课件要尽量的简洁，在课件设计中，切忌大段冗余信息和缭乱的色彩，尽量多采用清晰的图表、鲜明的背景、精确的视觉方式，以最简洁的语言突出需要学生关注的重点，提炼教学内容的精华，从而提升学生的注意力。

5.3 针对性

多媒体课件设计的针对性是指为了起到辅助教学的作用，把高中数学中抽象的知识，用合适的文字、图像、动画加以形象化和通俗化。多媒体课件的应用主要表现在新知识教授课、旧知识分析课、习题讲解课中。利用多媒体课件呈现复习与试题相关的知识点以及对错误率较高的试题进行补充练习巩固，除此之外，旧知识分析课和习题讲解课使用媒体技术展现知识形成过程与背景，突破教学难点，以获得最佳的教学效果。

6 结语

高中数学多媒体课件的设计，要结合高中生的心理因素和认知水平，要符合高中数学的特点、教学理念，构建有利于学生学习的教学知识体系，充分利用多媒体构建交互平台，制作具有针对性、交互性、简约的多媒体课件，从而提高高中数学课堂教学质量。

（唐山市丰润区第二中学，河北 唐山064000）

参考文献：

[1]张荣体.高中数学多媒体学习策略研究[D].桂林：广西师范大学，2012.

[2]王兴华.高中数学多媒体计算机辅助教学实效研究[D].上海：上海师范大学，2007.