浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养

邵开军

摘要：在小学数学教学过程中培养学生的兴趣对学生学习数学知识是极其重要的，所以小学教师应该着重培养学生的学习兴趣。只有有了学习兴趣，学生才能够主动地学习。本文从建立良好的师生关系、养成良好的学习习惯、让学生体验成功的喜悦三方面阐述了小学生学习数学兴趣的培养过程。

关键词：数学教学 学习兴趣 培养

美国现代心理学家布鲁纳曾经说过：“学习最好的刺激是对学习材料发生兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。良好的兴趣是学习活动的自觉动力。”小学生有好动、好玩的天性，自我约束能力也较差，只有把学生的兴趣调动起来，才能取得最佳的学习效果。数学是一门逻辑思维比较强的学科，学生要在教师的指导下积极主动地学习才能获得新知识，而学习的欲望就是兴趣。因此，教师要以培养学习兴趣为主要目标，全面激发学生学习数学的兴趣。可见，培养学生学习数学的兴趣，是摆在每位小学数学教师面前的首要任务。下面笔者根据自己几年来的工作经验，谈谈在小学数学教学中培养学生学习的兴趣。

一、建立良好的师生关系，有利于学习兴趣的培养

建立良好的师生关系，有助于发挥小学生的聪明才智，有助于激发小学生学习数学的兴趣，能够有效地提高小学生数学课堂的教学效率。

良好的师生关系可以创造出宽松、生动的课堂气氛，使学生感到轻松、愉悦。在这种氛围下，学生对数学课的兴趣就会大大增加，听课的积极性就会提高，思维就会活跃，对知识的理解也就快多了。有了良好的师生关系，学生对教师就比较崇拜，教师就能够更好地开展教学工作。有了良好的师生关系，也符合学生的心理发展需要，学生能够感受到教师的爱，就会投入真感情，进而就会对数学学习产生浓厚的兴趣，最终就会提高数学成绩。有了良好的师生关系对于学生来说，可以增加学生战胜困难的信心，能够较顺利地完成教师交给的各项学习任务；也可以维持良好的课堂秩序，使教学活动井然有序，有利于优化教学成果。

当然，如果没有良好的师生关系，学生从小就害怕甚至恐惧、厌恶教师，那么对他们一生的学习都会产生巨大的负面影响。相反，良好的师生关系能使学生感受到亲切，感受到教师的爱，学生能从爱教师到爱学习，从而能够生动活泼、积极主动地参加到数学的教学中，进而能够激发学生的学习数学的兴趣。

二、养成良好的学习习惯，是培养学习兴趣的关键

良好的学习习惯是学习好坏的关键因素。好的学习习惯，有利于激发学生学习数学的积极性，发挥学生主观能动性，提高学习效率，培养创新能力。不好的学习习惯会使学生养成拖拉、随意、开小差、马虎、不思考、受挫性低等坏习惯。可见，良好的学习习惯对数学学习的重要性。

（一）养成上课认真听课的习惯

小学生容易受到外界环境的影响，上课注意力不集中是很正常的，教师要引导学生集中注意力，养成认真听课的习惯。上课能读的，教师要让学生大声地读出来，在读的过程中学生的注意力就会高度集中起来，这样下来，学生就会认真地听课。教师在上课过程中还要保持饱满的精神状态，用个人魅力去吸引学生的注意力，让学生跟着教师的思路思考问题。

（二）养成上课独立思考的习惯

学习是一个严肃认真、勤于思考的过程，教师要从小培养学生独立思考的习惯。数学学习重在理解，在教学过程中，教师不仅要注重讲授知识方法，更应注重学生学的过程。就学习过程而言，独立思考是学好知识的前提。学生上课要想真正掌握知识，就要认真独立思考；也只有认真独立的思考，才能理解和掌握好数学知识。有许多学生在上课的时候不善于独立思考，就发现不了问题，当然更谈不上找到解决问题的方法了。可见，独立思考习惯的养成对数学学习的重要性。

（三）养成理论联系实际的习惯

数学多是用抽象的理论解决实际的问题，反之，实际问题的解决也有利于学生理解数学中的抽象概念。因此，培养学生理论联系实际的习惯尤为重要。小学生抽象思维比较差，所以教师在引入新的数学知识时必须要以现实生活中的例子来导入，并且还要有意识地引导学生联系更多的现实生活中的例子。长此以往，每当遇到抽象的数学理论时，学生自然就会联系实际生活中的问题来理解。抽象的理论具体化，学生学习数学的效果也就事半功倍了。

（四）养成课后认真、按时完成作业的习惯

教师能够通过作业的完成质量，掌握学生学习数学的情况。教师首先要制定规范的书写要求，还要规定学生按时完成作业，一日一结，不能拖拉。因为刚刚学过的知识，学生印象还很深刻，通过做作业能够进一步运用所学知识，进而巩固知识。如果拖拉，可能就会遗忘，就会觉得作业很难，慢慢产生厌学的心理。做完作业自己还要进行检查，把错误及时改正。最后作业完成后，还要想一想，自己哪里存在问题，以后遇到相应问题就知道怎么解决了。

三、让学生体验成功的喜悦，有利于学习兴趣的培养

成功会带给我们一种力量，这种力量能够使我们战胜一切困难，能够使我们取得更大的成功。特别是低年级学生，教师的一句表扬就可能激起他产生学好数学的强烈欲望。每人只要体验一次成功的喜悦，就会不断地追求。成为一名成功者是每个人的共同愿望，可见，取得成功是每个学生心理发展的需要，也是增强学生的自信心、培养健全人格的需要。每个人都渴望成功，小学生也不例外。学习成功是引发学习兴趣的重要因素，学习上取得了某些小的成功，例如，算对了某个式子得到了教师的褒奖，这样学生就会对数学产生更浓厚的兴趣，就会付出更多的努力，也会取得更大的成功。

当然，如果不断地失败，就会打消学生学习的积极性，兴趣就会逐渐消失，努力程度也会减少，可能会随之产生更多的失败。在学习兴趣较低的学生的转化过程中，要知道他们也渴望成功，渴望被认可。在教学中，我们更应该注意给他们提供更多的机会，让他们知道教师还在关注着他们，渴望着他们能够跟上其他学生的进度，能掌握更多的知识，获得更大的成功。转化过程中的法宝就是要让他们享受“成功”的喜悦。因此，教师要做到因材施教，要看到学生取得的一点点成绩，及时给予鼓励，哪怕是一个简单的举手或者只是答对了一部分，为他们多创造一些使他们获得学习成功的机会，使他们能重新建立起学习数学的信心和兴趣，让他们在快乐中成长，体验成功的喜悦。

总之，勤学者不如好学者，好学者不如乐学者。对于教师来说，小学生数学兴趣的培养尤为重要，只有学生有了学习兴趣，才能真正地爱上数学，真正地学好数学。

参考文献：

[1]张秀娟.浅谈小学数学学习兴趣的培养[J].学周刊·理论与实践，2009（7）.

[2]杨玉月.也谈激发学生学习数学的兴趣[J].广西教育学院学报，2004（2）.

[3]潘道建.激发小学生数学课堂练习兴趣策略探究[J].科学大众：科学教育，2011（6）.

[4]周晓波.兴趣是学生最好的老师[N].九江日报，2005.

（责编 赵建荣）