新课程背景下的小学数学教学之我见

冯英杰

摘要：数学对小学生来说是一门较难学的学科。因此，很多学生对数学的学习兴趣不浓，长期如此导致数学学科成为“瘸腿学科”。如何提高小学生的数学学习兴趣，培养数学思维，提高解决问题的能力，成为新课程背景下数学教师的科研课题。笔者结合具体的教学实践，例谈在新课程背景下如何整合课程资源，优化教学方法，使学生获得终身学习的能力，实实在在地提高教学效率。

关键词：新课程 小学数学 终身学习 学习兴趣 能力

在新一轮课程改革的大潮中，数学作为基础性学科涌现出很多精彩的教学案例，课堂教学的结构发生了明显的变化，师生地位有了明显的转变，彻底改变了传统的教学模式，那种灌输式、填鸭式的教学方法被历史淘汰。作为新课程改革的实践者和探索者，如何面对这一新形势下的课改大潮，科学解决现阶段数学教学中存在的实际问题，提高学生数学应用能力，是我们一线数学教师关注的焦点。笔者结合自己的教学实践，例谈教学改革中的几点做法。

一、利用网络平台丰富学生知识视野，拓展学习思路，激发学生学习数学的主动性

当今社会进入了科学技术高度发展的时代，网络已遍布在校园、家庭等每个角落，网络学习对小学生来说并不陌生，很多学生喜欢利用网络进行信息的搜索、问题的讨论等。随着信息时代的到来，我们数学教师应抓住机遇，紧跟时代发展，转变教学理念，充分发挥网络平台的优势作用，拓展教学资源，丰富学习途径，激发学生自主学习的积极性和主动性。

比如，在进行“比例尺”的教学时，按照传统的教学模式，教师完全按照教材上的内容进行讲解，本节课的教学任务很快就能完成，学生只是强化概念的记忆，很难做到深刻地理解和灵活运用。在新课程理念的指导下，教师改变教学方式，让学生利用网络进行自主学习，通过查询、阅读、讨论等方式理解比例尺的概念以及在生活中应用的技巧。如通过谷歌地图查询唐山至北京的距离，利用网络地图上的比例尺和点选工具，很轻松地掌握生活中的数学常识，提高学生学习的积极性。

二、改变教学模式，提高学生的实践技能，让学生在实践中体验数学知识，提高学习效率

新课程标准明确提出：“教学模式的变革是教学改革的重要体现，新课程背景下的小学数学教学，要充分挖掘学生的内在潜能，落实学生的自主学习地位，能让学生解决的问题就让学生自己解决，让学生在解决问题的过程中，体验数学知识的形成过程，大大提高课堂教学效率。”

比如，在进行“圆的周长和面积”的教学时，传统的教学方式多是教师直接告诉学生圆的周长公式，让学生死记硬背，再进行例题训练，或者是教师在黑板上随意画出一个圆，用“化曲为直法”测出周长，用直尺测出直径，从而得出周长的公式。在新课程理念的指导下，我利用实践教学法，让学生在生活实践中体验数学知识的形成过程，课上让学生带着测量工具走出教室，在校园里的圆形花池、圆形井盖、圆形石桌等处完成这一知识点的学习。先测量他们的周长，再测量直径，进行数据分析和处理，学生发现用周长除以直径得到一个不变的值约为3.14，从而得出圆的周长的计算公式。这种教学方法，可以有效刺激学生的探究欲望，提高学生的实践操作能力，提高学习效率。

三、科学使用教学课件辅助课堂教学，提高学生理解能力和感悟能力，突破教学难点

数学知识是抽象的。小学生的抽象思维能力相对较差，数学教师应利用现代教育资源，形象直观地展示数学信息，通过变化的信息刺激学生的灵感，开启学生的智慧之门，从而培养和提高学生的数学思维和感悟能力。

比如，在进行“统计”的教学时，传统的教学方式是教师在黑板上画出统计结果的图形，通过图形让学生理解统计的方法和意义。在教育现代化的理念下，教师可以利用多媒体制作Flash动画课件，上课时给学生展示动态的统计信息，刺激学生产生思维的火花，深刻理解统计的数学本质。如利用Flash课件展示学生爱吃的水果的统计图，绘图前先将统计数据输入Excel表格中，让学生通过看书，结合自己的理解画出相应的统计图。给学生一段时间后，教师让学生展示自己的绘图结果，发现有好多种方法，教师利用多媒体进行总结归纳，有的是扇形图、有的是折线图、有的是条形图，通过课件的汇总和统计图形成过程的展示，丰富了学生的知识信息，揭示了数学知识形成的本质，突破了教学难点。

四、联系生活实际，培养学生解决实际问题的能力和方法，提高学生的数学素养

数学素养的培养是教师教学中的一个重要内容，也是新课程理念下的主要教学目标。国际经合组织把数学素养作为评价一个学生的重要指标，这说明数学素养对提高学生的综合素养至关重要。因此，我们数学教师要加强实践训练，提高学生的数学素养，培养学生终身受用的能力。

比如，在进行“百分数的应用”“整理与自评”的教学时，传统的教学方式就是让学生多做练习题，学生板演或者是教师更正，学生只是机械地完成学习任务，数学素养很难得到提升。在新课程理念的引导下，我让学生在课余时间走进商场、银行、车站等场所，通过实践调查了解有关商品折扣的计算方法、存款利率的求法、车票打折的购买方案等。通过实践调查和学习，让学生理解数学的本质含义和实际意义，提高学生的实际应用能力，有效培养学生的数学素养。

总之，小学数学教学应灵活运用多种教学方法和媒体手段，用学生乐于接受的方式传递信息，从学生实际出发，落实自主学习地位，让学生感知数学就在身边，综合提高教学的实效性。

参考文献：

[1]小学数学新课程标准.

[2]http：//www.docin.com/p-199781233.html.（责编 赵建荣）