谈钢琴伴奏中即兴伴奏的能力与素养

代洋

【摘要】即兴伴奏在钢琴伴奏中是一种独特的能力，由于其自由性为很多学习者所推崇，并且市面上有很多公式的学习方法。但即兴伴奏如果束缚在公式之中就失去了其即兴的特点，因此必须正视即兴伴奏的要义所在。文章将从即兴伴奏学习的误区谈起，对钢琴伴奏中即兴伴奏的能力与素养进行论述。

【关键词】钢琴伴奏；即兴伴奏；误区；素养

一、即兴伴奏学习中的误区

今天在钢琴伴奏的即兴伴奏的学习中一直都存在两个误区：一方面，很多钢琴伴奏学习者都将即兴伴奏视为钢琴伴奏中比较难以掌握的能力，这由于即兴伴奏中所谓“即兴”的特点需要一定音乐感觉以及和声知识来维系。而今天钢琴学习的模式以重视演奏技巧为主，因此很多钢琴伴奏的学习者长期依靠乐谱来进行演奏，而且对和声知识的实际运用也并没有太多练习的机会，所有这些学习者对脱离乐谱有着一定的陌生感和恐惧感，加上即兴伴奏的和声需要运算后再研究，导致这一部分学习者认为钢琴伴奏具有一定的难度；另一方面，有些音乐感觉比较好的学生又认为钢琴的即兴伴奏并不是很难，但却始终没有得到提高。这类学生一般听力较好，可以在钢琴演奏的学习中凭借自己的听力使自己获得理论之外对和声知识的理解，也就是从听觉效应的角度对和声知识有一定的认识，这种认识可以使这类学生能够进行简单的即兴伴奏，因此这类学生对即兴伴奏的认识就完全从听觉的角度出发，虽然可以进行一些简单的即兴伴奏，但并没有从理论的角度进行更加深入的学习，导致这类本应该能够在即兴伴奏的学习中取得一些成效的学生却没有过多的进展。

在即兴伴奏学习的过程中，这两种问题是比较常见的学习误区。仔细分析两种问题，发现其原因不同。造成认为即兴伴奏很难的原因在于这类学习者不能灵活地通过音乐感觉衔接理论与演奏，并且自如地表现出来。由于这类学习的学习方式基本上都是依靠乐谱进行伴奏，没有被开发出这种独立伴奏的能力，以至于不能够灵活地运用音乐感觉来展现理论学习的内容。

二、钢琴伴奏中即兴伴奏应该具备的能力

针对这两种学习的误区，十分有必要对钢琴伴奏的即兴伴奏领域内所涉及到的能力进行罗列。这里所提到的即兴伴奏的能力是在一定的钢琴演奏能力基础上的，钢琴演奏能力是承载演奏以及伴奏的支柱，如果不具备一定的演奏能力，那么就不要谈即兴伴奏了。

即兴伴奏的关键在于即兴，因此要从即兴的角度谈。这里的即兴并不是随机的、无规律的、随心性而走的行为，而是能够娴熟地在掌握音乐的音程、和弦、音阶等元素的基础上，还能够在事先没有创作好固定伴奏形式的前提下，为声乐或器乐进行现场即兴创作的伴奏。这种即兴的表现并不一定是在对所要表现的作品毫无了解的前提下进行即兴的伴奏，大部分的即兴伴奏都需要建立在对所要伴奏的器乐或声乐作品有一定了解的前提下进行伴奏。而这种了解的形式在于从乐谱的角度对其进行分析，能够了解所要伴奏作品的调式、和弦、转调或离调等元素，需要在这些基础上进行即兴的伴奏。

从这一点上可以得出，即兴伴奏必须要具备一定理论上的知识才能够为作品进行精彩的伴奏。所以作为即兴伴奏的学习者，一定要具备一定的理论知识。首先是不同调式的音阶，除了要对十二个大调音阶以及十二个小调音阶熟悉之外，对旋律小调及其教会调式音阶、特种调式音阶、五声调式音阶、布鲁斯调式音阶等都要有一定的了解。这样才能够在面对不同风格的作品时能够从容地进行即兴伴奏；其次是和声知识的运用，和弦以及和弦连接的和声功能走向是即兴伴奏中最为重要的元素，大部分的音乐作品都是在其特定的和声框架下进行旋律表现的，而伴奏无非是将和声框架以听觉效应的形式表现出来，即兴伴奏是在这个基础上去除谱子，在熟悉和声框架的基础上进行伴奏，因此可知和声对于即兴伴奏来说十分重要。再细划分，和声框架是由和弦构成的，而和弦的形式又多种多样、千变万化，使得即兴伴奏的难度体现出来。所以如果完全从理论的角度出发就走入了上述提到的第一种学习误区。单一的以和声来研究即兴伴奏，由于和声的复杂和多样化特点会影响伴奏的灵活性，而在具体伴奏时伴奏者完全从和声的角度出发会遇到很多框架的约束，降低了即兴伴奏的灵活性，因此需要伴奏者从音乐感觉的角度出发，将作品的和声框架音乐化处理，也就是将原有的理论感性化和音乐化处理，这样能够从音乐的角度出发降低理论的复杂难度，从而使第一种问题得到解决。

三、钢琴伴奏中即兴伴奏的注意事项

首先使用钢琴进行即兴伴奏要从音乐表现的主体的角度出发，不同表现主体伴奏的原则也不同。如在为声乐作品进行即兴伴奏时要充分考虑到声乐作品伴奏的特点。为声乐进行伴奏时，钢琴通常有一定的提示功能，将作品的基础信息传递给演唱者，运用音乐能够使演唱者进入演唱的环境。为声乐进行即兴伴奏还要注重补充，如果将整个声乐表演视为一个整体，那么钢琴伴奏者与演唱者都是构成声乐表演整体的一部分，因此在声乐演唱中，钢琴要对声乐演唱进行补充和渲染，这种补充是十分重要的。在演唱之中的渲染和在演唱间歇的补充通常以模仿复调的形式构建一个和声框架来丰富整体的音乐形象，但在为声乐进行即兴伴奏的过程中还要注意留白，给予观众一定的想象空间。

在为器乐进行即兴伴奏的时候也要考虑到器乐的特点，为单音乐器伴奏，如长笛、管乐等也要从框架的角度出发，以为其铺垫和声和渲染为主，并且要考虑到和声的走向是否与单音乐器相呼应。在为和声乐器伴奏时，要注意配合器乐的合作走向，注意不能犯一些低级的和声错误与和声的器乐冲突。器乐的篇幅一般都大于声乐，因此为器乐进行即兴伴奏时要注意整体与段落间与演奏者的互动性。

即兴伴奏这种能力是音乐性和理论性结合获得的，虽然单一的音乐性或理论性尝试可以使学习者获得比较初级的即兴伴奏能力，但这是片面的学习方式，长此以往不能正确学习，会使水平永远徘徊在初级阶段。学习即兴伴奏要对“即兴”的概念有一定的见解，循序渐进的学习才能够培养出良好的即兴伴奏能力。