试论高校音乐学教学中的同伴教育

李艳慧

【摘要】同伴教育具有教学效果好、经济等优点，所以，同伴教育在教育工作中越来越被关注，在音乐学教育领域也不例外。在提高大学音乐学教育实效性的过程中充分利用同伴教育有其必要性，可以通过发挥教师、大学生“意见领袖”的同伴教育作用提升新时期大学音乐学教学的效果。

【关键词】音乐学；本科生；同伴教育；教学效果

一、同伴教育的优势

同伴教育目前已知最早的源头可以追溯到亚里士多德。18世纪，英国兰卡斯特在伦敦开展的“班长”同伴教学模式是经典同伴教育案例之一，目前已在世界范围内得到广泛应用。一般认为，能够进行同伴教育的同伴之间往往年龄相仿，家庭和生活背景相同或相似，伙伴之间或人群内部能够分享某种观念或立场，彼此传递和交流思想观点、先进的行为技能等，潜移默化中实现同伴之间的单向或双向教育。由于同伴间往往具有相同的文化背景特征，同伴之间的沟通交流容易被接受，所以，同伴教育在教育工作中越来越被关注，在音乐学教育领域也不例外。

二、在提高大学音乐学教育实效性的过程中充分利用同伴教育的必要性

由于受学时等因素影响，校方提供的音乐学课堂教育在时效性上往往具有局限性。但依据教育领域基本常识判断，从被动的认知到自觉的行为需要长期形成，因此，可以把同伴教育应用在高校大学生音乐学教学之中，以弥补其他教育途径的不足，同伴教育能够在音乐学教育中长期发挥重要作用。

（一）积极利用同伴教育是高校音乐专业教学理念更新的历史要求

传统教育一贯强调教师的作用，往往有意无意地忽视大学生在学习中的主体地位。现代教育则比较强调大学生的主体地位，注意通过多种途径激发大学生的主体意识。这是未来教育发展的必然趋势，目前大学生进行同伴教育的必要性已经得到社会各界的普遍认同。

（二）积极利用同伴教育是改善大学音乐学现状的时代要求

长期以来，高校音乐学教学的效果多依赖课堂教学，容易忽视课堂之外的日常教学活动。随着时代发展，教育理念每天都在进行更新，同伴教育势必因其自身特点成为大学生音乐学教学的的新选择之一。

（三）积极利用同伴教育是尊重大学生身心发展的客观要求

进入高校，应该说大学生无论是在生理还是在心智等方面都发展到了一个相对高的阶段，经过中小学多年系统训练，他们对程式化的灌输式音乐学方式往往持排斥态度。一般而言，大学生有理想、富有开拓精神、独立意识强、渴望与人交往，但受年龄等方面的限制，他们在渴望独立的同时还没有完全脱离依附心理状态的束缚，在学习、生活等方面自然希望在陌生的大学环境中得到其他人的帮助，因此往往会比较乐意与具有相同心理的伙伴或同学达成利益共同体，因此对其进行同伴教育尝试具有现实的心理基础。

（四）积极利用同伴教育有利于促进大学生适应新的生活、学习环境

大学期间，大学生与教师接触不多，往往与舍友、同班同学、同社团同学的交流较多，而同伴关系具有时间、空间、平等性、相似性的优势，相比较而言，同伴教育比课堂教育更具教育的有效性和持续性，同伴教育自然可以作为教师课堂教学的必要补充。

（五）积极利用同伴教育利于大学生未来的成才

有人说，多一所学校，就少一所监狱，高校可以促进人的自我矫正。高校可以通过良好的同伴教育为高校音乐学专业大学生提供一个心灵缓冲之地，促使高校音乐学专业大学生在正确处理舍友关系、同学关系的基础上，获取相应的人生经验，在走出大学校门之后迅速融入整个社会，并较快地实现角色转换。

三、利用同伴教育增强高校大学生音乐学专业教育实绩的可行性建议

时下，增强当前高校音乐学实效性需要在高校音乐学教学中充分利用同伴教育资源，将学校教育与同伴教育结合起来。

（一）树立现代教育理念，学习同伴教育观念

传统教育比较重视教师的地位，强调学生按照教师的指导去安排学习计划，大学生往往并没有自主意识。现代教育理念中，高校音乐学教师正确看待自己的教育对象转变教育观念，在坚持大学生仍需要家长、教师帮助和指导的同时，还需要注意到大学生的独立人格、主体地位，尊重其个性特征。

（二）转变教师角色，提高教师素质

音乐学教学是一个长期的春风化雨、润物无声的事情，强调高校音乐学专业学习，积极利用同伴教育资源，并不是要根本性否定音乐学教师在高校音乐学中的作用，而是对教师提出了新的更高的要求，要求教师勇于尝试以平等、民主的心境成为大学生心态意义上的“同伴”，成为良师益友。教师不是抛弃教师的作用，而是重构教师的角色，从外在于大学生情景转向与情景共存。这就需要高校音乐学工作者正视音乐学教学的长期性，更新观念，积累知识，有针对性地了解大学生和分析大学生。

（三）以宿舍为同伴教育的主要场所，形成同伴之间的优化教育

舍友是高校大学生接触频率最高的同伴，宿舍实现大学同伴教育适宜之所。高校要将高校宿舍作为高校音乐学专业同伴教育的恰当选址，加强管理和引导，使大学生在耳濡目染中感受健康向上的人生价值观，规范自己的行为，提高音乐素养。

（四）以大学生中的“意见领袖”为同伴教育的发起人

提高大学生中的“意见领袖”的素质，使其成为同伴教育的发起人，以提高当前高校音乐学专业教育的实效性。同伴教育必须充分发挥高校大学生“意见领袖”的示范作用，建设一支拥有广泛追随者和拥趸的高素质的大学生“意见领袖”队伍，让“意见领袖”从同学中产生，又在同学中发挥作用。同时也让“意见领袖”在与同学的相互学习和相互帮助中完善自己。

（五）创造良好的校园文化环境，以环境辅助同伴教育

良好的校园文化环境可以逐渐将一些外在的规范及要求内化于心，达到教育的真正目的。需要注意的是，良好的校园文化不仅包括优美整洁的校园环境，还包括一代又一代师生接力传承的看不见却又无处不在的校园气场。一个充满正能量的校园文化气氛，无形中可以使大学生在潜移默化中受各种先进人物和先进事物的感染和熏陶，这种影响甚至可能是终生的。这些潜移默化的影响利于大学生的音乐专业学习。