对职业学院音乐教学的探究

魏清

【摘要】对于职业学院而言，音乐教学的主要目的在于加强学生音乐欣赏教育教学，并且实现音乐课程教学作用的最大化，培养学生学习的积极性、主动性以及自主学习的意识和能力。文章将对职业学院音乐教学过程中存在的主要问题进行分析，并在此基础上提出一些建设性建议，以供参考。

【关键词】职业学院；音乐教学；教学作用

随着教育教学体制改革的不断深化，职业学院音乐教学的改革与创新，不仅可以有效提高音乐教学质量和教学效率，还有助于学生领悟、感受以及欣赏音乐意识和能力的培养，因此应当加强重视。

一、职业学院音乐教学问题分析

近年来，随着新课程改革的不断深化，虽然职业学院音乐教学水平有了一定程度的提升，但实践中依然还存在着一些问题，总结之，主要表现在以下三个方面：

（一）对音乐教学缺乏足够的思想重视

由于长期受应试教育体制、思维模式的影响，不仅普通高校音乐教育教学重视所谓的重点应试科目，而且职业学院也存在该种问题，音乐教育教学的重要性没有得到有效的重视，甚至有些职业学校根本没有开设基础音乐课程。首先，这与长期形成的应试教育理念存在着非常大的关系。在应试教育理念和思想的影响下，职业学院更加注重学生的传统科目教学或者技术类科目的教学，对音乐教学的关注力度明显不足。其次，职业学院的师资队伍、师资力量根本不足，在进行音乐教育教学的过程中，很难实现学生音乐素养的有效培养和提升。实践中可以看到，很多职业学院的领导层教育素养有待进一步提升，加之音乐教师自身没有形成一个较强的思想观念，尤其是依然坚持、沿袭着传统的音乐教育观念和思想，因此很难有效适应客观发展的需求。

（二）职业学院的基础教学设施水平有待提高

据调查显示，当前国内很多职业学院的音乐教学基础设施不完备，即便是部分经济条件较好的学院，其教学基础设施稍好一些，但整体上来看，依然显得捉襟见肘。实践中可以看到，音乐教学基础设施的完备与否，很大程度上影响着音乐教学的质量和水平，因此也就成为当前诸多音乐职业学院可持续发展的重大桎梏。同时，音乐教学中还存在教材问题，实践发现，很多音乐职业学院在实际教学过程中，所选用的音乐教材明显具有滞后性或者不合理的情况，很难有效满足音乐教育教学的客观需求。之所以会出现这样的问题，主要原因在于很多音乐职业学院将音乐课程设置成选修课，所用的教材随意性比较大，教师自身的素质水平有限，以致于教材的选用只是按照其本身的情感作为标准，很难满足实际需求。比如，部分职业学院在选择音乐教学教材的过程中，照搬照抄专业音乐教材内容，以致于部分教材的专业性太强，根本不适合职业类学院学生的实际学习能力。

（三）教育教学方法有待进一步改进和创新

基于对国内部分职业学院调查发现，很多学校因教师只是将音乐课的教学重点放在了基础知识的讲授上，师生之间缺乏必要的互动，该种教学方法显然没有取得非常好的教学效果。学生在音乐课上，只是学到了一点点孤立的知识而已，对于音乐知识并没有形成一个体系架构，因此学生很难感知音乐的魅力和真谛，最终造成很多学生对音乐课失去了兴趣和热情。之所以会出现这样的问题，主要原因在于教育教学方法不对路，传统的填鸭式教学模式很难激发学生的积极性和主动性；课堂教育教学方式和方法的传统性、单一性，使得教师在教学过程中难以有效满足学生对音乐学习的诉求，仅凭几点音乐教材知识和内容的传授，很难真正拓展学生的视野，反而在很大程度上挫伤了学生的积极性和热情。试想，枯燥、乏味的课堂教学如何能够激发学生的兴趣，自然也无法提高教学质量和教学效率。

二、加强职业学院音乐教育教学的有效策略

基于以上对当前职业学院音乐教育教学中存在的主要问题和成因分析，笔者认为要想有效提高音乐教育教学的质量和效率，可从以下三个方面着手：

（一）转变教育教学理念，加强思想重视

在职业学院音乐教育教学的过程中，教师若想充分发挥音乐审美教育教学的作用，应当使学生在较为愉悦的氛围和环境中学习理论和技能。在实际教学过程中，应当让学生在生理、心理上都能得到满足，感知音乐的美好和无穷魅力。职业学院的领导层应当加强思想重视和认知，根据学生、学校以及当前的教学体制之要求，积极开展相关的教育教学课程，让他们能够切身地感受到音乐带来的美好，并通过该种方式进一步拓展学生的视野，从而提升他们的音乐素养。在职业学院音乐教育教学的过程中，为了能够有效地激发学生的音乐学习兴趣和热情，建议学院多组织开展一些音乐类比赛活动，以此来激发学生的学习热情和积极性，促使他们养成正确的人生观、价值观和世界观，从而达到提高学生音乐素养的目的。

（二）创新教学方法，激发学生的自主性

首先，激趣。实践中若想有效提高学生的积极主动性，从教育教学基本规律上看，最重要的就是学生学习兴趣的激发与培养。对于职业学院的学生而言，他们的音乐学习时间受到了限制，因此要求音乐教师采用高效、灵活的方法激发他们的兴趣和热情。对于原本枯燥、无味，甚至难以理解的乐段，在讲授时不能只是以专业术语教学为手段，可采用一些更为平和、易懂的方式讲解，因为熟悉而感到乐趣。

其次，设疑。职业学院音乐教学过程中，可通过设置一定的疑问，来鼓励他们积极思考。比如，名曲欣赏教学过程中，先不让学生知道该曲名、作曲者，让他们闭目欣赏后思考问题。从风格上来看，作者的国籍是什么？音乐曲目展示的画面是什么？带着疑问，更能够有效激发学生的想象，对音乐学习会有更深的领悟和认识。

最后，拓展。教师应当与学生之间进行深层次的交流与沟通，以此来提高他们的音乐意识和能力。音乐教学过程中，教师应当对教学教材内容进行适当的挖掘与研究，结合现实情况，积极地开发、优化和整合各类教学资源，从而满足学生的全面发展之需求。

（三）加强教师队伍建设，提高音乐教学师资力量

需要强调的是职业学院中的很多音乐教师属于业余教师，甚至有些是由其他学科老师兼职，由于他们自身的音乐素质和教学技能水平有限，所以很难有效满足教育教学的实际需求。职业学院音乐教育教学改革实践中，应当加强音乐教师队伍建设，采用定期或不定期的研讨会、培训活动方式，全面提升他们的综合素质和教学水平，通过研讨会的方式加强教学经验和技巧交流，从而提高教学质量和效率。因此，职业学院音乐教育教学实践中，应当注重教师队伍建设，积极建设一支高水平、高素质以及高能力的现代音乐教师队伍。在职业学院音乐师资队伍建设的过程中，只有学院、教师两方面共同努力，才能实现这一目标。对于职业学院而言，应当不断加大音乐教师培训力度，同时还要为他们提供和创造更多接受音乐理论知识、提升音乐技能训练的平台与机会，以此来有效提升教师的水平和综合素质。职业学院可让年轻的教师多听一些资历深、经验丰富教师的讲课，以一个观察员的身份去总结讲课老师、学生的互动情况和技巧，在教学过程中更多地采用一些艺术手法，以此来提升学生的音乐教育教学水平。

三、结语

总而言之，职业学院音乐教学具有特殊性，要求音乐教师必须结合实际情况，只有不断加强思想重视、教育教学方法创新，才能引导学生真正感知到音乐的魅力，才能提高教育教学的质量和效率。