论情感教育在钢琴教学中的功能发挥

郝洁

【摘要】在钢琴教学中，审美教育，尤其是情感教育是引导学生领悟音乐内涵极其重要的途径。文章以钢琴教学中情感教育的重要性为切入点，综合阐述了情感教育在钢琴教学中的应用。它有利于提高学生对作品的理解能力与表达能力，有利于培养学生的审美能力和创新能力，有利于提高学生的综合素养，有利于学生构建完美人格。

【关键词】钢琴教学；情感教育；音乐教育；音乐鉴赏

情感教育在音乐教育过程中主要关注的是学生对音乐鉴赏的态度、情绪、思想和信念等心理因素以及在学生演奏时对作品的领悟能力，对其进行情感上的引导，使学生可以在情感上与作曲家和作品产生共鸣，从而更好地理解和表达音乐作品的内涵。因此在钢琴教学活动中，情感教育是非常重要的。钢琴教学中主要有以下四个要点：自我学习能力，认知能力，情感的引导，减少教育中的强制性；组织或引导学生在演奏时进行自我调节，增强音乐的感染力，在鉴赏和演奏的过程中对音乐进行更深层次的认知过程；增强学生对于音乐作品情感上的认知；感染的功能，也就是通过面部表情、动作及所受到的教育语言的传递。这里尤为重要的是在学生对音乐感悟能力的影响下，不断地引导他们提升精神境界。

一、钢琴教学中情感教育的必要性

钢琴教学的宗旨是“以声传情，以情育人”。艺术高于生活，也源于生活，要创作出能打动人心的作品，内心必须要有丰富的情感。当不同的演奏者演奏同一首作品时，所带给我们的听觉效果是完全不同的。这就在于演奏者本身在完成作品的同时，是否有加入自身的情感，情感投入的多少，或者说对作品风格及意境的把握是否准确。因此，情感可以说是音乐的灵魂，没有情感的音乐是没有生命、没有活力，更无法打动人心的。我们在钢琴的教学过程中，应该将情感教育当成重点来进行，这样才能不断引导学生去欣赏、领悟音乐的灵魂和精髓，从而达到促进学生演奏时的表现力。只有把握好作品的情感，才能更好地演奏和表现出钢琴作品中所要表达出来的意境，使学生的演奏更富有感染力。

本文以广为流传并且大众耳熟能详的帕赫贝尔的《卡农》为例。在指导学生这首曲子的演奏技巧和注意事项之前，首先将这首曲子的创作背景讲解给学生，并且让他们用心去体会，带着帕赫贝尔当时怀念亲人的心情去感悟、去聆听这首曲子，之后再对学生进行演奏技巧上的指导。结果，第二节练习课的时候，我们很欣慰地看到很多学生在演奏时都非常有感情，且富有感染力。

在钢琴学习过程中不断加强对学生的情感教育，这对于学生更好地领悟和更好地表达作品的感情起着非常大的推动作用和促进作用。它能激发学生产生学习的愿望。除此之外，要让每个学生都清楚地认识到自身的优势和特点，对于他们在演奏上的进步要给予充分的肯定，从而增强学生的自信心与成就感。体验成功的喜悦和骄傲是钢琴教学中情感教育的重要原则，在教学过程中培养学生的认知能力，同时让学生把钢琴学习作为一个心灵上愉悦的体验，激发学生的无限学习潜能。

情感教育有利于强化创新意识。创新是推动社会进步的源泉。钢琴教学中，情感教育不仅是艺术表达的需要，也是培育创新的有效途径。注重情感教育在钢琴教学中的正确应用，有利于学生人格的健康发展。同时，也为建立钢琴教学中和谐和幸福的情感教育氛围、培养创造性的思维提供了基本条件。

二、情感教育在钢琴教学中的应用

选择合适的钢琴教材。在钢琴教学中，教师应根据学生的不同年龄及学生的心理特点，为其选择适当的作品作为教学内容。首先，我们可以选择名人佳作，根据需求选择整曲或选段。如我们熟知的世界钢琴大师，如李斯特、肖邦、安东·鲁宾斯；世界闻名的钢琴曲，如《梦中的婚礼》《天空之城》等。其次，可以选择不同体裁的作品供学生弹奏，如舞曲、圆舞曲、奏鸣曲、进行曲、叙事曲及一些复调作品。广泛地接触不同风格的作品，才能丰富内心情感。

新的情境教学法。在钢琴教学中，使学生保持良好的学习状态，教师应设计内容丰富、形式新颖的情景教学法，使师生间可以更好地互动，共同创造和谐、愉快的学习氛围，完成教学任务。比如，教师在讲授法国著名钢琴演奏家理查德·克莱德曼的名曲《梦中的婚礼》时，首先要充分引导学生感受这位世界现代钢琴王子的思想情感以及他那真挚感人、充满激情与梦想的琴音。这些背景的把握，能帮助学生更好地诠释作品的内涵和风格。

情感教育和技能培训的实施。钢琴教学是一门综合了艺术欣赏和演奏技巧的科目。在日常教学过程中，教师和学生需要不断磨练自己的技能，但只有纯学术上、技巧上的教学指导是远远不够的。技术是演奏的必要条件，但是技术最终是为音乐服务的。所以，必须在钢琴教学中结合充分的情感引导，让学生在感情上首先与作品和作者产生共鸣，深刻体会到作品中隐含的深刻含义，然后再进行技巧和学术上的教学，从而使学生不仅在演奏技巧上取得进步，在作品的感情表达上也更具感染力。这才是我们在钢琴教学中，着重强调其情感教学的最终目的和原因所在。

三、总结

钢琴教学在不断注重传授琴技、通晓乐理的同时，更重要的是引导学生对于音乐的热爱，体会音乐的美妙。更关注的是学生通过在钢琴学习过程中得到感情的抒发和心灵升华。只有把情感教育和钢琴基本技术教学结合起来，做到“情”“琴”交融，才能做到“情”“琴”动人，最终达到提高钢琴教学质量的目的。