唱出精彩

王一川

【摘要】哲学家柏拉图说过：“音乐教育比其他教育都重要得多，因为节奏与乐调有最强烈的力量浸入人心灵的最深处，如果教育方式适合，它们就会拿美来浸润心灵，使它也因此美化。”每个老师都希望学生喜欢上自己的课，希望通过自己的课堂可以让他们学到知识，音乐老师也是如此。通过聆听音乐，能够体会音乐内在的情感，更能通过音乐抒发自己的情感，音乐老师应该本着这样的想法不断地丰富自己的课堂，使学生能在音乐课上有所收获。

【关键词】音乐课；研究性学习；教学方法；课改；教学模式

音乐课以前是学生最喜欢的课程之一，因为没有升学考试的压力，也没有作业的烦恼。可是随着很多课程的改革，上课形式的多样化，音乐课的地位受到了前所未有的威胁，在这样一个充满压力的环境下，我充分体会到“不进则退”的含义。通过课改，我接受了一些新的教学理念，转变以往的教学模式，特别是从以往的“教师中心论”的观点中走了出来。于是我尝试着进行改革。

一、从细节做起

以往我们音乐课的桌椅摆放和文化课教室的桌椅摆放是一样的，我决定改变这一成不变的模式，从细节让学生感受到不同。音乐课不需要做很多笔记，所以我决定将教室的桌子全部撤走，这样空间大了，上课活动起来也方便了很多；将座位不再按照传统的插秧式排列而是按照小组排列，以6人左右为一个小组，方便学生上课时进行有效的讨论和小组活动。

（一）丰富课堂内容

一般的音乐课堂可能一节课就是紧紧围绕教材来拓展学生的音乐知识和音乐素养，但是这往往不能调动学生们的积极性，现在初中生的求知欲望和表现欲望都很强，也经常会有学生课前或是课后来找我，和我交流他最近听到什么好听的歌曲或是询问我最近有哪些不错的音乐可以介绍给他。针对这一现象，我决定让孩子们自己讨论，自己想想有什么好的办法可以去解决。经过学生们自己商量，他们想出一个很不错的注意——“音乐播报点”，决定利用每节音乐课的前5分钟请同学上来给大家介绍自己喜欢或是最近流行热门的音乐作品，如果能加上表演就更好了。除了音乐播报点，还有班级音乐会以及在平时的上课中针对于不同的歌曲选择不同的歌唱、演奏、创造性等活动。我觉得这个想法非常好，只要学生愿意走上舞台，我们就要多鼓励并且多创造机会。

（二）改变上课模式

研究性学习最大的特点就是将课堂交给学生，让学生做课堂真正的主人。那么音乐课如何做？我曾经尝试着将全班学生分成若干个小组，每个小组6人左右，这6名同学按照自己的不同特长担任着不同的角色，分工明确，有“音乐制片人”、“音乐策划人”、“歌手”、“伴唱团”等不同的角色供学生选择，每节课都有一个主讲小组上来为大家上一节音乐课，当然这节音乐课并不是他们随心所欲地上，课前我会给他们一个主题，让他们围绕这个主题来教授全班同学唱会一到两首歌曲，那么整个课堂将由这个小组来负责，老师的任务主要在课前对于学生的指导。自从上课模式改变之后，学生上音乐课的兴趣明显增加了，因为每个小组都在暗暗较劲，想看看哪个小组能获得最终的“优秀音乐团队”，课堂也变得更加丰富多彩。

（三）面对弊端，积极应对

虽然有教育大纲和教学理论作坚实的理论基础，但是在真正的实践过程中，每个学科的特点不同，也会面临不同的困难和问题。针对现已出现的几个问题，我试着和学生们一起探讨和寻找解决的方式、方法。

二、转变教育观念，适当“迎合”学生

优秀的流行音乐更能让学生产生共鸣，因为这类音乐作品是学生们所熟悉、感兴趣和喜欢的音乐，当然不否认有些流行音乐不适合青少年，会对他们的人生观产生消极影响。正因为如此，我们就更应该仔细分析流行音乐，让学生们在教师的正确引导下有选择地欣赏流行音乐。选择流行音乐中的优秀作品，对学生们产生良好的影响。逐步减少广大学生滥听流行音乐的行为，使其健康发展。结合以上观点，我个人认为可以在课程加入一些流行音乐，但是一定要慎重选择。

（一）完善上课模式，激发学生潜能

研究性小组学习大大增加了学生的参与度，使课堂每天都充满了新鲜的血液，学生也感到特别新鲜，但是实行了几节课后发现了两个小问题：

1.课堂参与度不错，但是教学效果好的往往是几名音乐素养较高的学生，大部分的同学往往是“看热闹的”，有效教学成果不大，教学目标和教学任务基本都不能完成。

2.学生参与的积极性开始减弱，可能受到两个方面的影响：教材内容比较陈旧，学生对教材里面的歌曲不是很感兴趣；“小老师”课堂掌控能力和对教学内容的熟悉度还是有所欠缺，导致了学生上课的积极性有所减退。这样的上课模式会花费学生大量的课后时间，增加了学生们的学习压力。那么这就要求我们在平时的教学中，不断转变教育观念，不断优化分组模式，让所有小组、所有同学取长补短，相互补充，各取所需，对过程中出现的问题及时发现、及时解决，从而最大限度地激活学生的参与意识，激发学生的潜能。

（二）面对全体学生，注意学生的个性发展

音乐教育的目标之一就是完善学生的个性。学生的音乐能力会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。针对这种现象，我在教学中设计多种教学情境和教学活动，充分感受到了音乐的魅力，使教学收到了意想不到的效果。

学校也特别重视学生的素质教育和综合发展，丰富的校园活动给予了学生更多展示的舞台，例如校园十佳歌手比赛、校园才艺大赛、科技节、音乐节、课本剧比赛等等，通过多种多样的校园活动让全体学生得到展示和锻炼。

三、做勇敢的舞者，唱出我们的精彩

新一轮的课改给了我们更多的思考，也给我们提出了更多更高的要求，在应试教育下，在高考的制度下，我们不仅要关注学生的学习成绩，更要重视学生自身的发展和能力的培养。

在这课改的初期，我们经历着迷茫，我们经历着困难，没有前人铺好的道路，迎接我们的是通过自己的探索、努力而获得的一片新天地。有人说我们在戴着脚镣跳舞，是的，我们是一群勇敢的、快乐的舞者，我们要挣脱脚上的束缚，我们要用优美的舞姿唱出属于我们自己的精彩。