“弹唱”之浅见

李敏杰　方月

【摘要】“弹唱”对于小学、幼儿园的教师来说是经常要用的一门专业技术，这是一门技术性很强的艺术。目前，不少幼儿园和小学把“弹唱”作为考核教师的一大基本功，非常重视，可是，在近几年的幼儿园及小学音乐教师的基本功比赛中，“弹唱”这门技术与其他项目比其效果并不乐观，有的教师歌唱得很好，可是一到自弹自唱的环节就显得力不从心，除了紧张之外，还有就是这项基本功不过硬，认为“弹唱”就是简单的弹和唱的结合，殊不知它需要很强的技术性。

【关键词】“弹唱”；基本功；音乐教学；紧张心理

“弹唱”顾名思义也就是边弹边唱，这是一门技术性很强的艺术。“弹唱”不仅是幼师音乐教学中的重要组成部分，同时也是幼师毕业生从事幼儿园艺术教育不可缺少的能力之一。它对幼儿感受音乐、理解音乐、表现音乐及创造音乐有着重要作用。

目前，不少幼儿园和小学把“弹唱”作为教师的一大基本功，非常重视，可是，在近几年的幼儿园及小学音乐教师的基本功比赛中，“弹唱”这门技术与其他项目比其效果并不乐观，有的教师歌唱得很好，可是一到自弹自唱时就显得力不从心，甚至有的人自己边弹边唱时，手不好使，不但琴没弹好，连唱都影响了。其原因究竟何在呢？我想就这个问题谈谈我的浅见。

一、克服观念问题，不能急于求成

有的教师和同学认为，“弹唱”就是简单的弹和唱的结合，不管基本功怎么样，拿过来就弹、就唱，不是顾不了弹，就是顾不了唱，这种观念导致了“弹唱”的失败。可见，一个乐理知识和视唱能力较差的学生，很难想象出是一个弹唱能力较好的学生。

另外，有的教师对学生的要求过高、过急也是其中一大原因。现在的学生多数都没有音乐基础，音准又特别差，有的甚至连七个基本音级都无法顺利地唱下来，面对这种情况，教师不能急于求成，在第一学期一定要打好基础，基本乐理、视唱练耳、钢琴、声乐等都应从基础下手，教师一定要因材施教，重点讲授，精心选择练习，而且要鼓励学生多听（听这个环节是非常重要的，而且还是非常容易忽略的环节）、多练、多唱，唱不一定是唱歌，有唱歌但更有“视唱”，“视唱”是弹琴唱歌的基础。通过这些途径提高学生对音乐的感受能力。

二、克服紧张、自卑心理

幼师的声乐、钢琴课一般以大课或小组课相结合的形式为主，每节课教师总是会抽查几个学生当堂回课，也就是当着大家的面弹琴、唱歌，看看作业完成得怎么样？唱唱老师所教的声乐作品，检查一下作品还差在哪没完成好，也就是检查一下学生学习声乐和钢琴的效果。这时，学生往往担心回课时弹不好、唱不好，受到老师的苛责或是在同学面前丢脸，因此表现出非常紧张的心理。在这种状态下，即使唱或弹得十分熟练的作品也会唱或弹得乱七八糟。这时教师如不注意帮助学生克服这种心理，反而指责学生的错误，学生很容易由紧张而害怕，一上声乐课、钢琴课就担心回课会轮到自己，这样的情绪积累多了，就会发展到害怕回课。对于教师来说，要由衷地鼓励学生大胆练唱、大胆练琴，对学生在练琴、练唱的过程中的点滴进步要给予充分的肯定。对于存在的不足也应及时指出，不过语气不能太严厉。同时也可以用幽默的语言来活跃课堂气氛，以缓和学生的紧张心理。一个声乐、钢琴教师，能否有效地解除学生上课、回课的紧张心理，是直接体现教师教学艺术水平及能力的的重要因素。

在声乐与钢琴的学习上，那些天生胆怯或受挫能力不强的学生便很容易产生悲观情绪，一遇到困难或课回得不好，又受到老师的批评，学习声乐与钢琴的热情和兴趣就会低落，觉得自己不是学声乐、学钢琴的料，而变得自卑起来，学习声乐及钢琴就成了一个很痛苦的过程，在高度缺乏自信的状态中甚至连学习音乐的基本功都会丧失。这种状态教师必须高度重视，要从提高学生的自信心人手，多表扬、多鼓励、少批评。教法一定要灵活多样，对有自卑心理的学生多进行个别辅导，以便他们掌握错综复杂的技巧，为“弹唱”奠定好扎实的基础。

三、注重有的放矢.弹唱结合

要在二年级开始将同学按着水平差异分成若干组，按着层次布置作业，如：钢琴弹到599前部分的、后部分的，程度达到中级或更好一些的，声乐素质较好的、“歌”唱得比较完整的、不完整的、高、中、低音等等。从音色上再细分一下，按档次分成若干组，不管是哪个组的都要适当分配一些幼儿歌曲，在声乐课上要唱会、唱完整；在钢琴课上要能弹旋律，按着拍子把旋律弹准，同时还要弹奏一些钢琴的基础练习。这样，让同学以钢琴练习曲为主，加入唱为辅，反复练习，在感受中学会去理解音乐。

在三年级时，要唱一些、弹一些说明水平的曲目，然后重点进行弹唱结合，把所学的歌曲在老师的指导下加上简单的和声伴奏进行练习，这样的曲目比例少一些，幼儿歌曲的比例要多一些。教材中所有幼儿歌曲都要通过自己所学知识配上伴奏，声乐课与钢琴课都要充分利用起来，除了完成老师的固定作品外，一定要把“弹”和“唱”结合起来练，这时教师一定要起主导作用。在这当中同学要多练、多提问题，不但要做到自弹自唱，而且要和一个同学合作，相互之间伴奏。这样不但能自娱自乐，而且也提高了“弹唱”结合的能力。

只要不间断、有计划、有目标地进行练习，那么在一段时间内，学生肯定会提高“弹”和“唱”的水平。那么，不论是幼儿教师还是小学的音乐教师的基本功比赛，“弹唱”就不是难题了。