多种教学媒体在高中体育教学中的运用

马海涛

摘要：随着科学技术水平的不断提升，多种教学媒体手段得到了快速发展。这为学校的教育教学活动提供了强有力的技术保证。体育教学也是一样，随着教学改革的不断深入，高中水平测试已经成为评价体育教学的主要手段。我们体育教师应抓住这一契机，科学引用多种教学媒体辅助体育课内外教学，深入课程改革的探究，挖掘体育课程资源，优化体育教学方法，提高体育教学质量。

关键词：多种教学媒体 高中体育 教学质量 课程资源

高中体育教学是高中阶段的重要教学内容，随着新课程标准的逐步落实，体育教学模式也发生了巨大的变化，教师和学生的角色发生了根本的转变。因此，教师应充分利用多种教学媒体，整合优质的体育教学资源，丰富教学形式，尽量将课堂还给学生，就能收到很好的教学实效，提高学生的学习效率。

一、利用网络平台进行集体备课，实现同组教师之间优势互补，取得好的备课效果

要想上好课必须先备好课。科学技术的发展有效促进了教育教学活动的有效开展。在众多的教学媒体、教学平台中，网络备课系统极大地提高了教师的备课效率，它实现了无纸化办公，体现了低碳环保办学理念，是落实“三通两平台”的具体体现。体育教师利用网络备课系统进行电子备课，方便了教学设计的交流与共享，综合提高了备课质量。尤其是集体备课模块的使用，极大促进了教学改革的进程。在备课资源共享的同时，有效促进了教师间的交流与互动。教师可以在线发表自己的看法，通过平台共享使每一位教师的想法、设计能够汇聚一起来探讨，甚至可以通过全市的讨论，共同提高备课质量，为提高教学效果奠定基础。

比如，在进行“蹲踞式起跑”的教学时，全组体育教师利用网络备课平台进行集体备课，由“主备人”先发起集体备课申请，拿出自己的备课思路，重点内容展示，上传自己制作的多媒体课件，提出各个环节的教学时间设定，活动安排。如蹲踞式起跑的注意事项，身体姿势，起跑后的动作协调技巧等。“主备人”将自己的想法、活动设计发出后，同组教师在网络备课平台上调出“主备人”的设计，在这个模板上进行修改。同时，系统能够对修改的部分进行标记处理，留有痕迹，这样让每个人都能看到修改的过程，会提醒每个教师的思路，以便更好地拓展教学设计思路，提高备课的实效性，为提高水平测试成绩提供了前提和保障。

二、利用多媒体的视频展示功能突破教学重难点，降低学生的理解难度，提高课堂教学效率

教学效果的好坏主要决定于教师的教学理念和课程设计，还在一定程度上还取决于教师所选择的教学媒体的辅助作用。很多体育训练项目具有很强的动作连贯性，动作变化多，各环节的转换时间短暂，教师的动作演示不能停留着中间的某个环节中，造成学生对这些知识的理解很抽象，很难深刻领悟这些教学知识点。同时，有的教学动作要求的质量较高，由于教师年龄和专业技能等因素的限制，不能高标准地完成演示任务，学生的学习就不得要领了。基于以上几点考虑，教师可以采用多媒体辅助课堂教学，就能有效解决这些教学重难点，突破学生难以理解的难题，收到很好的教学效果。

比如，在进行“单杠”的教学时，在热身运动中的手、腕、头、颈、肩、腰、腹、腿、踝等关节的活动方法，上杠时手握杠的方式、抓杠的技能、在杠上进行斜体引身的动作要领等知识，仅凭教师的语言讲解，学生很难理解这些动作，很难达到理想的学习效果。为突破这一教学重难点，教师可利用多媒体给学生播放每套动作的技术视频资料，让学生针对视频材料仔细观察动作特征，对关键环节教师利用电子教鞭进行圈点提示，引起学生的有意注意，提高观摩效果。这样，学生在进行自我训练时，才能细细体会动作的各个环节之间的关系，体会单杠项目的深刻内涵。经过反复训练，有效提高了学生的控制节奏能力和身体协调能力，提高了学生的在单杠项目上的技能技巧。尤其是通过持久性悬挂训练，有效培养了学生吃苦耐劳的精神，使学生体验到了体育教学的魅力所在。

三、利用多种教学媒体弘扬武术文化，陶冶学生情操，将武术教学与常规教学进行有机结合

武术教学是体育教学中的主要内容之一。高中学生比较喜欢武术学习，但由于学生接触的武术种类较少，又缺乏相应的理论指导，致使学生的武术学习只是停留在表面上，缺乏系统的、全面的学习和研究。随着信息时代的到来，多种教学媒体的普及，教师可以和学生一道致力于研究武术教学的新模式，利用网络平台、多媒体技术进行武术课件的制作、武术动作的编排等，通过丰富多彩的活动提高学生学习武术的积极性，将我国武术文化发扬光大，有效陶冶学生的情操。

比如，在进行“武术：五步拳”的教学时，教师可以提前布置学习任务，让学生在网上查找“五步拳”的起源、训练的目的、动作要领等。通过一段时间的查阅，很多学生能知道五步拳指的是：“弓、马、仆、虚、歇这五种步型，拳、掌、勾这三种手型，以及上步、退步步法和搂手、冲拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、盖打等手法。”还有的学生查阅了很多五步拳的视频教程。上课时，教师利用多媒体进行播放，和学生一起观摩学习五步拳的打法，学生边看边体会，用心记忆每个动作的技术特征，可以在学生的训练时取得好的训练效果。

总之，教学有法，但无定法。高中体育教师应紧跟时代发展的脉搏，及时调整教学思路，优化教学资源，丰富教学形式，认真研究体育教学新动向、新方法，探索高效务实的课堂教学模式，全面落实体育教学目标。

参考文献：

[1]http：//www.xzbu.com/9/view-3265506.htm.

[2]王丽文.浅谈多媒体技术在高中体育教学中的应用.学园，2011（1）.

[3]苏浩.多媒体在高中体育教学中的运用.快乐阅读：中旬刊，2013（11）.

（责编 张宇）