春风化雨，润物无声

摘要：“百年教育，德育为先。”德育工作是教育教学工作的重要组成部分，是不可或缺的。本文从寓德育于生活中、于学校各类活动中、于教学之中等几方面进行阐述如何把德育自然渗透到平时的教育教学过程和学生的日常生活之中，让学生在接受知识的同时，受到思想上的启迪和情操上的陶冶。

关键词：班主任工作 德育 自然渗透

赫尔巴特曾说过：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。”在教育教学中，我越来越感觉到独生子女娇生惯养，以自我为中心，自私自利，没有理想。而学生能否健康成长，关系到祖国的前途和命运，因此，对学生的品德教育，越来越引起人们的重视。但学生又十分反感教师的说教，这就给我们教育工作者提出了一个严肃的课题，不仅需要我们教师发挥德育“无痕教育”的作用，还要达到培养一代新人的育人目标。

曾经读过这样一个故事：一个在山中茅屋里修行的老法师，月夜散步归来，碰上一个小偷从他的茅屋里出来。他知道小偷在茅屋里找不到值钱的东西，便脱下身上的大衣披在惊魂未定的小偷身上，说：“你走很远的山路来探望我，总不能让你空手回去啊。”望着消失在夜色中的小偷的背影，老法师感慨地说：“可怜的人但愿我能送你一轮明月给你！”第二天早上，老法师睁开眼睛，便看见那件披在小偷身上的大衣叠得整整齐齐地放在门口。老法师高兴极了，说：“我终于送了他一轮明月。”

有一位教育家说过：“当学生意识到你在教育他时，就意味着教育的失败。”这个成功的案例给了我启示：成功的教育不是喋喋不休的说教，应该是春雨润物不露痕迹，一切尽在不言中。那么，我该如何送学生一轮明月的呢？寓德育于生活中，寓德育于学校各类活动中，寓德育于教学之中，运用德育的基本技巧，把德育自然渗透到平时的教育教学过程和学生的日常生活之中，就会让学生接受知识的同时，受到思想上的启迪和情操上的陶冶，使学生通过亲身体验与实践，达到春雨润物，情景交融。

一、寓德育于生活之中

生活是教育的出发点和最终归宿。而学生的生活离不开学校，离不开家庭，离不开社会，因此，我在工作中鼓励学生走出课堂，融入社会，关注生活。

学校处处体现德育教育。校园是学生学习、生活、娱乐的场所，在这个小社会中，只要处处留心，事事都可以对学生进行德育教育。

那年，我接了一个新班，给学生分配劳动任务时，由于不了解学生情况，一个学生无法完成自己的劳动，致使影响了全班的劳动进度。我发现后，立即指派别的学生去支援。劳动结束后，学生回到班级，我让学生对今天的劳动回顾一下：刚才的劳动教师分工明确，是正确的，但是我们没有其他班级的进度快，原因是一个学生的进度慢，而影响了全班。然后，我请学生用一句话来说出对这件事的看法。于是，学生纷纷说了起来：“各扫门前雪”“事不关己”……说着说着，学生没有了自己完成任务的自豪，有的是一脸的愧疚。我见到时机已经成熟，便说：同学们有困难了，我们应该怎么办？把你的想法用一幅画或一个词表达出来，然后交给老师。通过这件事之后，我们班的学生特别团结，有事互相帮助，无论是劳动，还是参加活动都拿第一，成为我们学校凝聚力最强的班级。

德育工作中对学生进行正面的思想教育显然是必要的。但在多年的教育工作实践中，我发现教师的自身行为对学生所起的教育作用和达到的教育效果要远远好于说教。因为这种教育效果的实现是源于学生对教师行为的认同而发自内心的模仿。在班主任工作中，每当我深入班级发现地上有纸屑等杂物时，我经常伸手拾起放到垃圾箱里。过了一段时间，我发现班里的许多学生也能这样做，更可喜的是后来学生都能自觉地不再往地上扔纸屑了。这使我深感作为一名教师的行为对学生的影响是多么的重要。

二、寓教育于学校各类活动之中

德育不是凭空说教，而是一个过程，通过这个过程让学生去体验，去感悟，进而升华为个人的思想品质。

参加学校开展的各项文体活动，可以让学生在玩的过程中陶冶情操，感受到教育。2010年，学校组织了拔河比赛，我班男同学一上场就输了，可是却没有人感到惋惜。我走过去说：“别在这里闲着，去给别的班级加油。另外要观察一下，他们为什么会赢。”学生很不情愿地跟我去看了。看到别的班级因为赢了而兴高采烈的场面，这些学生开始感觉到了不好意思了，不一会就开始加油了，到最后竟然跟我说：“我们不服他们班级，如果现在重新比赛一次，我们一定能赢了他们。”看到学生改变，我决定给学生再争取一次机会。领导和那个班的班主任也很理解，同意再进行一次友谊赛。只见这几个学生在一起研究了几分钟后上场了，比赛很激烈，僵持了4-5分钟，最后我们赢了。结束后，学生围在我的周围说：“老师，只有团结起来，我们就一定能胜利，你说对吗？”通过一次活动，让学生明白了一个道理，这样的活动参加的很有意义啊！

三、寓德育于教学之中

课堂教学是学生学习知识的主要形式。学生在校时间多是在课堂上度过的，因此我在课堂教学中注重德育渗透，使学生在学习知识的同时，受到思想教育，形成良好的品格；在学习知识的同时养成环境保护意识、勤俭节约的习惯。我还采取小组合作探究式的教学方式，让学生一帮一、兵教兵，逐步培养学生团结、合作交流的能力。

教师的聪明才能像春雨无私地滋润着幼苗和花朵。我们教师应该在教育中用爱心感化学生的心灵，让学生在愉快的生活环境中努力学习，健康成长。行动重于语言，德育不能停留在嘴上，要放在心里，落实在行动上，这样就会把它自然地贯穿在整个教书育人活动之中，从而才能收到春风化雨，润物无声的效果。

参考文献：

[1]胡春华.行为养成教育应成为中学班主任的重要工作任务.凯里学院报，2007（4）.

[2]廖咏梅.浅谈教育之德育问题[J].中国校外教育，2009（4）.

[3]郭海廉.初中德育教育浅议 [J].开封教育学院学报，2010（1）.

作者简介：

谭海荣（1973— ），女，黑龙江省五常市长山中学教师，中学一级，主要从事数学教学、班主任工作。

（责编 张翼翔）