关于幼儿教学中有效区域活动规则的制定

王秋燕

摘 要： 区域活动是用个性化的教育方式发挥幼儿的特长，尊重幼儿的个性，这一教育方式逐渐成为幼儿园最倡导的教育方式，也是目前幼儿园实现指导纲要的有效方案。而区域活动固有的选择性、独立性、小组化、教育意义都依存于教学材料、情境和相对应的活动，这就决定了对区域活动的操控更多的是以间接形式进行。而且区域活动的规则制度具有独特的教育意义，可以有效地将老师们的教育目的融入其中，可以很好地保护幼儿的活动权利，清晰地认识到搞好区域活动的开发工作是保证区域活动有效进行的重要保障。

关键词： 幼儿教育 区域活动 规则制定 有效开展

区域活动是用个性化的教育方式发挥幼儿的特长，尊重幼儿的个性，这一教育方式逐渐成为幼儿园最倡导的教育方式，也是目前幼儿园实现指导纲要的有效方案。而区域活动固有的选择性、独立性、小组化、教育意义依存于教学材料、情境和相对应的活动，这就决定了老师对区域活动的操控更多的是以间接形式进行。而且区域活动的规章制度具有的独特的教育意义，可以有效地将老师们的教育目的融入其中，很好地保护幼儿的活动权利，使我们清晰地认识到搞好区域活动的开发工作是保证区域活动有效进行的重要保障。

那么在区域活动中，如何帮助幼儿创立合理有效的规则，并且让他们在活动中自觉遵守呢？

一、区域活动规则的有效制定

区域活动既是幼儿进行学习的活动场所，又是组织教育活动的方式。所以，区域活动规则的制定应该由我们和孩子们共同完成，忽略任何一方都是不妥。在实践中，我总结了师生共同制订活动规则的三种有效方法。

1.在讨论中共同探究

讨论一般是以区域活动中遇到的带有共同性的“话题”进行的，这种“话题”一般会直接影响区域活动的正常运行，又是孩子们不能自己解决的。讨论的目的是确立相应的规则以解决遇到的“问题”。如有些区域因孩子较多，容易发生幼儿争抢玩具的现象；有的孩子在活动中不知原因退出而导致活动无法正常进行等，我们可以及时组织他们就发生的“问题”展开讨论。通过讨论，孩子们明白，这一“问题”如果不能解决，就会影响区域活动的正常开展；而解决“问题”的办法，就是共同协商相应的活动规则。如有一次，我们在语言区域放置了一台新型录音机，因为是新玩具，孩子们一到区域活动时间就争着向语言区跑。但是一台录音机远远不能满足几个孩子参与的愿望，拿到的心里高兴，拿不到的则心里不快，甚至发生激烈的争抢，区域活动不能正常开展。这时我们可以把孩子们都召集起来。“大家都非常喜欢录音机吧？”孩子们都用劲地点点头，“但是你们这样争抢，其他小朋友都玩不成了！并且录音机也非常容易坏掉，坏了就都不能玩了。”此时孩子们都低下了头，“那怎么办呀？”“不能抢！”“我们一起玩。”“那如何一起玩呢？”看到孩子们已经达成共识，我又说出了自己的想法：“大家轮流玩呀。”“嗯，每人玩一次。”一下子，活动规则就制定出来了，孩子们又开开心心地玩了。采用这种方法制定区域活动规则，因为是孩子们亲自参与的，又是他们进行活动的必要条件，因而孩子们都能接受并自觉加以遵守。

2.在试误中逐渐形成

有时孩子们在活动中遇到某些活动规则方面的问题，我们不应急着把问题的“答案”告诉他们，可以让孩子们在错误中逐渐领悟构建起相应的活动规则。如在堆沙活动中，孩子们玩得很尽兴，可到最后却什么也没堆成，为什么呢？当我请孩子们动脑筋思考这个问题时，得到的答案是千奇百怪的：“我不小心踩坏了。”“沙堆自己塌了。”“其他人把我堆的东西弄坏了”……于是我说：“那怎么才能让我看到大家的作品呢，下次玩的时候大家再来告诉我，好吗？”以后每次玩沙滩游戏时，我都会特别提醒孩子们。玩过几次后，孩子们把他们的发现告诉了我：“堆沙时一定要小心一些，决不能弄坏别人的。”“堆建筑时候要建牢固些，就不然就塌了。”“自己收拾玩具时，要从沙堆旁边走，千万不能踩坏。”“不能挤在一起玩，要不就会弄坏堆的沙堆了”……在孩子们的提议下，他们掌握了保护沙堆的方法，同时区域活动规则也就在不知不觉中建立起来。通过这种方法形成的活动规则，不仅能让孩子们深刻感受到规则的重要性，增强他们遵守规则的自觉性，而且有利于培养孩子们自主解决问题的能力。

3.在活动前明确规则。

有些区域活动规则具有较强的强制性，要求孩子们在活动中必须遵守，对于这些规则我们可以在活动前就明确提出来。例如，玩水区是孩子们最爱玩的一个区，如果没有一些规则约束，对于4岁的幼儿来说，玩过后就会出现满头全身都是水、一身湿漉漉的现象。也许孩子们玩得非常尽兴，但全身却湿了，可能因此感冒。这就要求我们在活动前向孩子们明确活动规则，如玩水时不能把水泼到其他小朋友身上，不要弄湿头、身上……这样才能有效开展区域活动，收到理想的活动效果。

二、区域活动规则的有效遵守

幼儿区域活动规则的制定，只是为区域活动提供规则的保障，而要让这规则发挥作用，关键在于让孩子们有效遵守，否则活动规则就失去了存在的意义。在幼儿区域活动中，我们可以根据不同规则采用暗示法、图示法、提醒法帮助幼儿更好地遵守活动规则。

总之，区域活动是幼儿园最倡导的一种教育方式，也是目前幼儿园实现指导纲要的有效方案。广大幼儿教师要把我们的教育目的有效融入区域活动中，并建立合理有效的区域活动规则，这样才能很好地保护幼儿的活动权利，取得很好的区域活动效果。