音乐教育中不可忽视的情感教育

姚莉

【摘要】当今音乐教育在对音乐本身审美性、艺术性内涵的认识及理解上有所缺失，情感性音乐教育被忽视。情感是人对一定事物或一定现象的情绪态度，是人在认识客观事物的基础上，对客观事物能否满足自己的需要而产生的一种态度的体验。可见，这种态度的体验，希望能引起广大音乐教育工作者对音乐情感性教育的关注与思考。

【关键词】音乐教育；情感教育；情感体验；情感效应

《音乐课程标准》明确指出：“在音乐教学中要把情感、态度与价值观放在首位，突出情感体验。”所谓情感体验，是指在音乐欣赏过程中，欣赏作品或演唱作品时引起的一系列情感反应。学生的情感应随着音乐的发展产生共鸣与起伏，并从中得到心理上的艺术满足，从而完成真正的心灵陶冶。那么，如何引导学生走进音乐、热爱音乐？如何让他们在音乐中感到美的内蕴、得到美的启迪、受到美的教育？我认为以情感人，充分發挥音乐教学的情感效应，是上好音乐课的有效方法。

哲学大师黑格尔这样评述音乐情感性：“音乐能表现一切各不相同的特殊情感，灵魂中的一切深浅不同的欢乐、喜乐、谐趣、任性和兴高采烈，一切深浅不同的焦躁、烦恼、忧愁、哀伤、痛哭和惆怅等等，乃至敬畏崇拜和热爱之类的情绪都属于音乐表现所特有的领域。”可见，音乐和人的感情有着多么紧密的关系！因此我们在音乐教学中，要抓住音乐艺术情感性，以情感动孩子，以乐感染孩子，充分调动他们的音乐兴趣，在情感教学中引导他们走进音乐美的世界。

一、培养学生学习音乐的情感，让学生愿意尝试

目前我国音乐教育出现了很多只注重专业技巧、表现技术等教育问题，而忽视学生对音乐的审美体验，在音乐欣赏教学中，当学生愿意尝试时，就会产生愉快的情绪，争着去“试一试”、“分析分析曲式”。反之，则提不起劲头，对教师在课堂提出的问题只有少数学生有积极性，大多数学生则漠然置之，可见，要学生具有学习音乐的尝试精神，那么，教师必须注意培养学生愿意尝试学习音乐的积极情绪及情感。音乐尝试教学法的第一步是准备阶段，是培养学生尝试情感的最佳期，为此，许多音乐教师都抓住这一时期，创设与新知识紧密关联的音乐尝试环境，来培养学生愿意尝试的积极情感。例如在音乐欣赏抗日时期的歌曲时，教师可以借助于影视作品《南京南京》《亮剑》《大决战》来进行情感教学，在这样的课堂上不仅气氛活跃，而且学生用于尝试自己对歌曲内容的理解，踊跃发言，并通过老师中肯的评价，使学生拥有了成就感和自信，我感触良久，音乐欣赏课不仅是课程中的任务，而且对学生学习音乐的兴趣、信心有着巨大的影响，还有效地完成了情感教学的任务，它开拓了学生的音乐视野，还丰富了学生的想象力，促进学生的理解力、感受力，使学生的文化素质和情感得到提高。又如教师情感投入，语言的感染是提高学生欣赏音乐的关键，在欣赏乐曲《茉莉花》时，教师首先将声乐、舞蹈、器乐有效整合的画面展现给学生，然后学生被曲调细腻优美委婉的旋律所吸引，自始至终的心情都是给人以柔美的音乐感觉，用他们的话来说，听这首乐曲就看见了一幅江南水乡秀美的画面。因此在教师的感染下，学生开始思考、开始细听，教师用心组成的无声语言启迪学生们学会如何欣赏音乐，让学生通过视觉、听觉、运动觉的联合感知，才能获得对欣赏音乐情感的敏锐感觉，也为学生分析作品奠定了基础，激发学生热爱民间音乐的热情，升华学生的爱国主义的情感。从以上教师的做法可以看出，课前教师做了大量、细致、充分的准备工作，他们运用了创设尝试音乐的环境的方法，激发学生愿意尝试音乐的积极情感，促使学生自觉地投入下一步的尝试学习的活动中。

二、激发情感，激发学生的学习情趣

音乐是美的艺术，音乐是情感的艺术，老师应该是美的化身、爱的使者，老师关爱的眼神、真诚的话语，都能打动学生，拉近师生的距离。音乐教学过程不但是信息交流的过程，同时也是情感交流的过程。所以，当教师进入课堂后，必须要有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情，以此感染学生，从而引起学生强烈的求知欲。心理学研究表明，人们对客观事物的认识，既有认识成分，也有情感成分。所以，一个好的教师，在备课时就要千方百计地考虑如何调动学生的积极性，激发学生的学习情趣，使他们一上课就进入“角色”，投入到良好的教学情境中来。在整个教学过程中，教师要擅于捕捉身边的人和事，并利用各种教学手段与教材内容相结合，引到学生体验音乐中的美、发现音乐中的美，并用音乐中的真善美去对待自己周围的人和物；教师要充分满足学生的求知欲，使学生有新鲜感，时时处于学习的最佳情绪状态，“少一点限制和规范，多一点宽容和鼓励”，从而产生师生间的情感沟通，使教与学升华为愉悦的情感交流。例如，在欣赏音乐时，当遇上喜欢唱的歌时，总有学生激动得控制不住自己的音量，尽管喊唱有损声带且不好听，但一味强调“轻点再轻点”只会令学生情绪受到抑制，演唱变得无精打采了，让想学生掌握正确的演唱方法，教师要有足够的耐心去引导与等待，给学生足够的时间去改变与适应。学生有了更多的自由，才真正体会到音乐课的快乐无限。

三、对音乐情感的正确认识是有效实现有价值音乐教育的关键

面对同一首乐曲，不同的人会产生不同的情感体验，许多教师在看待学生音乐情感，情由乐而动，音乐与情感有着密切联系。因此在音乐教学中强调以情感人、以乐动人、以美育人的情感教学是非常必要的，同时也是音乐教学中行之有效的教学方法。只有让学生在浓厚的情感教学氛围里，在音乐与师生的情感互动中，探索音乐之美，感受音乐之情，才能让学生在音乐教育中听之音、动之情、感之形、晓之理，从情感的共鸣中找到美的体验，得到美的升华。让音乐之声去开启人们的智慧，陶冶人们的心灵，让我们的学生在音乐教育中健康成长，和谐发展。

在音乐教育中，我们一定要看到和抓住音乐的情感本质，不能脱离和凌驾于音乐本质之上，过分地纠结于技巧训练，只能是培养同一模式下的机器，使音乐失去魅力。我们一定要把握正确的发展方向，呼唤音乐的本质，源于情感感受，真正激发学生对音乐的热情，从而形成积极向上的感受美的能力。