初中语文规范书写论略

殷旭

摘 要： 在初中语文教学中，规范书写很重要。语文教师从七年级起就要着力采取措施抓好规范书写教育，以使学生获得发展。

关键词： 初中语文 规范书写 书写策略

汉字是中华五千年文明的载体，对世界文明有着举足轻重的作用。规范书写汉字，是学好汉语的基础。初中语文教学往往忽略这一方向的继续引导，导致许多学生汉字书写不规范，书法知识更是不能一提。这一现象值得我们深思，值得我们研究应对，本文对此谈几点肤浅的观点。

一、规范书写汉字的重要性

课标要求：“七到九年级认识常用字3500字，其中3000个左右会写。”然而，在教学中发现许多学生达不到这一要求，学生作业中不规范汉字书写的问题始终困扰着我。我不断努力研究，帮助学生书写规范汉字，从理论引导到实践引导做大量的工作，取得很大的成绩。

（一）规范书写汉字是素质教学的必修之课

“字如其人”，由此可见，写好汉字是每一个人基本素质的重要体现。引导学生规范书写汉字，不仅有利于识字能力的培养，而且有利于对学生专注力的培养和文化内涵的渗透，对陶冶学生情操、培养学生观察能力、提高学生审美能力、发展学生创新能力等都具有重要作用。在教学中，发现一些容易出错的字，要加强对学生的引导训练，提高学生的写字能力。如学生在书写“雁”字时，经常少写一个“亻”或将“隹”少写一横而成为“住”。为了纠正这些错误，教学时我展出了“雁”的小篆“隹”字，让学生细细观察后发现其像一只鸟。我总结“隹”（zhuī）是鸟的象形，这四横，是鸟翅膀的翎毛，所以不能写成三横。接着，引发学生思考：大雁在飞行时经常排成“人”字形或“一”字形，从而准确地领悟到：“隹”旁表明大雁是一种鸟，第一个“亻”是“隹”的一部分；第二个“亻”表明大雁的飞行特点。我再告诉学生，“雁”的“厂”旁，形、义都是伸出的山崖，“隹”可以在下面住宿；古音是hǎn，在这个字中也表ɑn音。运用直观法展示古文字形，使学生理解“雁”的构字理据，再没有学生写错这个字了。中学语文教师不能只管文章引导，而忽略汉字书写的必要引导。

（二）规范书写汉字是一个良好习惯的养成

巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”规范书写汉字是一个良好的习惯，学生要养成这个良好的习惯，这是一个漫长的过程，教师要培养学生具有持之以恒的精神。在教学中，语文老师应对每课“字词积累”进行引导训练，让学生养成写字习惯，让学生热爱汉字。我在教学中要求学生首先完成的作业是每课的“字词积累”，并对学生定期进行“中国规范汉字听写大赛”，让学生在写字学习中其乐无穷，养成良好的写字习惯。

（三）规范书写汉字有利于提高语文的素养

认识汉字，写好汉字，是学好母语的基础，只有规范书写汉字，从书写汉字中感受中国汉字的优美。了解汉字的造字方法：象形、指事、会意、形声、转注、假借，从而让学生对汉字产生浓厚的兴趣，进而学好母语，方可博览汉语经典名著，提高自身的语文素养。

教师在抓学生规范书写汉字的同时，也培养了他们对语文这一学科的兴趣。我在教学中利用课余时间组织学生观看中央电视台组织的“中国汉字规范书写大赛”，从而培养学生的写字兴趣。学生对汉字书写有了一定的基础，对学习语文会有很大的帮助，有利于语文素养的提高。

二、规范书写汉字的策略

（一）我们要从七年级抓起规范书写汉字

课标中要求七到九年级“用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度”。规范书写汉字就得从七年级抓起，在教学过程中应按照课本中单元安排的“写字”训练，对学生进行循序渐进的引导。从学生的写字坐姿、握笔姿势等开始抓起，指导学生从基本笔画开始训练，让学生每天花上十来分钟时间训练，老师实行定期与不定期的检查。

（二）我们要从书写基本笔画抓起

“万丈高楼平地起，基础坚固起高楼”。规范书写汉字就得从汉字的基本笔画抓起，首先让学生弄清汉字的八个基本笔画：点、横、竖、撇、捺、折、钩、提，看清它们的样子，“撇”像小扫帚，“捺”像小船桨，“点”像小水滴……有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，这些基本笔画就会印在学生心里，变得生动可爱，要写好它们就变得容易多了。然后引导学生认真观察老师在示范时的起笔、行笔、收笔，掌握每个笔画的书写要点，不断训练，反复对照，认真观察，模仿训练、临摹训练。从八个基本笔画练起，不求快，只求稳；不求多，只求好。

（三）我们要营造训练写字的校园氛围

课标中要求七到九年级学生会“临摹名家书法，体会书法的审美价值”。“孟母三迁”告诉我们：环境教育很重要。由此可见，教师要为学生营造一个大家都热爱写字、规范书写的校园氛围。首先，班级板报要有学生书法作品，走廊文化要张贴名人书法作品，围墙文化要有名师书法作品，书法展览板要有师生书法参赛获奖作品，这些为学生提供欣赏漂亮书法作品的平台，从而激发学生写字的兴趣。其次，我校每周都有一节写字课，让书法老师指导学生训练。全班学生必须进行写字训练，人人参与其中，营造训练写字的氛围。有了这样的学习氛围，即使平时不爱写字的个别同学也会跟着训练起来。

（四）我们要培养学生写字的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习书法产生极大的兴趣，那么他在学习书法中付出的精力和在书法方面产生的效益是不可估量的。教师在写字教学中要抓住学生的年龄及其心理特点，经常采用及时的、富有激励性的口头评价和物质奖励。对学生的一个笔画、一个字或一篇作品，给予学生到位的评价，有了教师的鼓励，学生对自己一点一滴的进步感到自豪，有一种成就感，从而养成浓厚的写字习惯。此外，學校还要常开展书法竞赛、书法讲座等活动，激发学生对写字的兴趣，达到乐于练字的状态，提高写字水平。

规范汉字书写是中华民族的传统文化，是语文教师不可忽略的重要内容，正确引导学生规范写字是一门艺术，需要不断努力探究。